關于職業院校數控專業頂崗實習的思考

【摘要】頂崗實習對于職業院校的學生而言至關重要。本文總結職業院校數控專業頂崗實習過程中出現的問題，并就這些問題進行進一步的思考。

【關鍵詞】頂崗實習職業院校思考

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2010.11.060

頂崗實習是教育部下發的關于職業院校人才培養工作水平評估指標補充規定的一個環節，要求實習時間不低于半年。這一規定既符合職校教學大綱即“2+1”教學安排，又有利于對學生進行職業素質方面的強化訓練，使學生提前了解社會，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度地增強綜合素養。目前，雖然企業與學校共同參與組織管理學生，頂崗實習也取得了一定效果，但是也存在諸多問題。

一、數控專業學生頂崗實習中存在的問題

近年來，通過加大校企合作力度、拓展實習基地、加強學生管理等辦法，頂崗實習取得了一定的效果。但根據調研掌握的實際情形來看，數控專業學生頂崗實習中仍存在以下方面的問題。

(一)對專業認同感不足，實習目的不明確。數控加工的基層人員所從事的都是一線生產的工作，相當部分學生對所學專業認同感不足。對所安排的實習單位和崗位不服從，對去工廠操作設備目的不明確，認為實習毫無意義，根本就學不到知識。即使勉強服從安排頂崗實習，也以應付的態度“過關”。這樣是難以收到理想的實習效果的。

(二)心理承受能力較差。與公司(工廠)一線勞動相比，校園生活是優越的。部分學生從小到大沒有從事過工廠(公司)體力勞動，對工廠(公司)機器轟鳴聲、簡單重復的勞動感到枯燥無味，加之加班加點，更覺時間難熬。因此，他們極易產生厭倦情緒，有的同學甚至產生抵制情緒等。

(三)組織紀律性不強。到用人單位開展頂崗實習后，往往會有一些學生因為各種原因不能堅持到實習期滿就離開用人單位而不知去向。由于用人單位的用工是肴計劃的，且從招聘到培訓，用人單位均會產生成本，學生一旦辭工，必將造成用人單位的經濟損失，從而影響學校和用人單位之間的合作。同時，由于在頂崗實習前，學生理論教學、校內實訓教學、畢業設計等教學環節均已完成，離開用人單位后他們一般不愿意再回到學校，而是另謀出路，有的甚至上當受騙參加非法活動等。

(四)欠缺吃苦耐勞的精神。欠缺吃苦耐勞精神是目前大多數實習生普遍存在的問題，也是用人單位反映最多的問題。有的學生感覺工作太累，企業加班身體受不了而中途離崗;有的學生則因為心理壓力大而感覺心理疲憊。

數控專業學生的頂崗實習是學校、企業和學生三方的合作過程，任何一方的消極或不合作都會給頂崗實習工作帶來不良的影響，需要引起各方面的重視。只有協調好三方的關系，才能使實習工作順利開展。

二、對數控專業頂崗實習的進一步思考

頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程，它由學校、企業、學生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內容多樣化等特點。為保證職業院校學生頂崗實習工作順利、有序、穩定地進行，加強頂崗實習管理顯得至關重要。為此，應通過拓展和穩固實習基地、構建實習生管理體系、加強實習指導教師隊伍建設、不斷改進實習教學環節等辦法來做好頂崗實習工作。

(一)建立固定模式的實習基地，為學生順利就業提供平臺。建立固定模式的實習基地，可以為學生順利就業提供很好的平臺。建立固定模式的實習基地，不僅可以為在校學生提供實踐書本知識、感受職業生活的場地，也可以為學生及時調整自己提供重要參考，同時還為畢業生就業開通了“綠色通道”。通過實習，學生可以“考察”用人單位的工作和生活環境，了解用人單位的管理制度、企業文化、工作節奏等，同時用人單位也可以通過與學生的直接接觸，通過學生在實習過程中對所給任務的完成情況等，了解學生的素質、能力以及潛質。

(二)構建實習生管理體系，形成各方面對實習生管理的整體合力。為了更好地實現對實習生實習情況的有效監控，形成各方面對實習生管理的整體合力，可構建學校、用人單位、實習生骨干、家長、社會為一體的實習生管理聯動體系。主要措施有:

1 嚴格把關，認真執行實習生推薦制度。制訂實習(就業)推薦標準、推薦程序、畢業生畢業條件等并嚴格執行，建立不合格實習生的“召回重塑”制度。

2 建立立體交叉跟蹤管理。首先，建立和完善實習領導工作機構。成立實習領導工作小組，由分管學生實習工作的學校領導擔任組長，涵括各系(科)、教務處、學工處、就業處等部門，構建一個流暢、高效的管理運行機制。同時，還應成立一個專門從事這方面工作的機構，確保人員、經費、交通工具樣樣落實。其次，建立實習生檔案。建立實習生實習檔案是實習生管理工作的一項必要手段。為了更好地對實習生進行管理，保障他們能在安全、有序、健康的環境中順利地完成三年級的頂崗實習任務，學校就業指導處可為全校三年級實習學生建立《實習生檔案》，并對每個實習生的實習情況進行分析歸納，尋找規律，及時更新實習生信息，便于動態管理。再次，編織實習生管理網絡。編織一個立體、交叉、聯動的實習生管理網絡是做好實習生管理工作的一個重要環節。這個網絡可以利用校內外各方面資源，例如，在有實習生100人以上的企業，可派專業教師駐點管理;在有實習生幾十人以上的企業，可為實習班配置兼職班主任;對實習生人數較少、人員比較分散的企業，可派指定專人聯系;在實習生人數較多、地方較偏僻的企業，可委托第三方，如中介機構、往屆畢業生骨干、企業退休干部等管理;對那些規模大、聲譽高、待遇好、管理嚴格到位的企業，可委托接收實習生的企業來管理。最后，建立實習生管理制度。可建立完善的實習生管理辦法及實習效果考核辦法，且每月對實習生進行一次跟蹤問卷調查。

3 實施賞罰制度。在學生實習期間，用人單位與學生之間往往存在分歧。一方面，學生生產不夠積極，吃苦耐勞的精神欠缺，生產效率極其低下，難以達到工廠的要求，廠方不滿意;另一方面，學生每天從早8點上班到晚9點，又累又困，晚上還要加班生產，學生不滿意。針對這一情況，建議采取結合工廠主管意見、工廠工人每天生產的情況和學生的自身能力，用任務決定下班時間。例如。把學生分為不同的生產小組，以個人為單位，個人每天只要完成工人正常工資的產量，就可以下班，如果完成不了，就要加班完成，并且加班費用為零。這樣既可以讓學生從被動生產改為主動生產，也符合工廠的生產計劃。同時，通過這個方案，有了任務，學生必須掌握組裝的技巧才能完成任務，由此可以促使學生找員工，彼此之間交流最快的組裝方法。而對于直接離開實習單位的學生，應進行懲罰，如全校通報批評、扣發畢業證等。

(三)建設一支優秀指導老師隊伍，加強學生管理環節。應選拔和培養一支品德高尚、工作能力強的實習指導老師隊伍，做好學生思想教育、管理和服務工作，發揮聯絡溝通橋梁作用。指導老師應了解實習學生和實習單位基本情況，在實習期應依據實習方案和實習大綱內容，制定實習工作計劃，按實習工作計劃組織學生進行生產實踐、參觀和現場教學，并做好教師實習日志記載。教師應經常檢查學生的實習日記和完成作業情況，指導學生寫好實習報告。

(四)實施校內實訓教學環節改革，增強學生吃苦耐勞及恒心毅力的能力。頂崗實習期間，大多數企業的勞動時間都是超標的，學生難以適應，實習時間就難以保證。為避免這種情況的發生，在校內開展實訓教學時可采取以下措施:打破學校原有的實訓教學模式，啟用全新實訓模式，整個教學過程、內容、方法及時間均模擬企業的工作內容、作息制度和獎罰制度進行實訓教學。例如，第一，實訓定任務、連班運行(上班時間從早上8點到晚上10點，分兩班制進行:第一班從8:00～15:00，第二班從15:00—22:00)，上下班點名考勤等。第二，實訓教學方法采用模擬、演示、行動導向、情景等，讓學生身臨其境，分享勞動和成功快樂，增強學習興趣;第三，培養學生我能我行的自信心，激發學習動力。第四，指導老師精心準備，對實訓教學各環節心中有數，明確要點，精講演示。第五，對學生合理分組，以強帶弱，實訓過程中巡回檢查，督促指導。第六，發現問題，耐心教育指導，對實訓生獎罰分明，優晉劣扶。第七，管理措施得到保障，定期公布、評點考核測評效果，讓學生親生體會到崗位的工作特點和要求，培養學生的專業技能及吃苦耐勞精神，等等。

通過模擬企業工作的特點，可以為即將畢業出去頂崗實習的學生創造一個提前了解企業的平臺。給學生頂崗實習初始經常會遇到的勞動時間超長且普遍加班等問題創造一個過程的適應期。

頂崗實習是畢業生步入職業生涯門的第一步，應采取有效措施與辦法，使職業院校頂崗實習安全有序地進行，學生也可以通過頂崗實習的平臺，提高自身專業技能和綜合素養。同時，學校應通過推進學生到企業頂崗實習制度，逐漸形成以學校為主體、企業和學校共同教育、管理和訓練的教學模式，在不斷創新辦學模式中提高辦學質量，成為“就業有保障、社會受歡迎”的職業院校。

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【作者簡介】滕滿高(1981～)，男，壯族，廣西南寧人，廣西交通運輸學校助理講師，研究方向:機械設計制造教學。