全員社會實踐:提升大學生道德素質(zhì)的重要途徑

【摘要】開展全員社會實踐活動，可使大學生在實踐過程中增強適應社會、服務社會的能力，形成正確的道德觀和價值取向，發(fā)展和完善人格。從而整體上提升大學生的道德素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】全員社會實踐大學生思想道德素質(zhì)

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450—9889(C).2010.11.001

大學生社會實踐是高等教育的一門特殊課程，是學校與社會、理論與實踐的有機結(jié)合體。在推進大學生社會實踐的過程中，應積極探索和建立社會實踐的長效機制，努力開展全員社會實踐活動，既堅持大學生社會實踐參與主體的廣泛性，又注重大學生參與社會實踐的成效性，使大學生全員社會實踐活動在提升大學生思想道德素質(zhì)方面發(fā)揮應有的作用。大學生社會實踐主要包括教學實踐、專業(yè)實習、參觀訪問、志愿者服務(含公益活動)、生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查、勤工助學、科技發(fā)明、軍政訓練等內(nèi)容，而全員社會實踐主要是指社會實踐參與主體的廣泛性。

一、當前大學生思想道德素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

中共中央、國務院頒布的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，擔負著培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設接班人的重要責任。要實現(xiàn)這一目標，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)和提高大學生的思想道德素質(zhì)。因此，如何提高大學生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，是當前和今后一個時期高等學校的重要任務。

當代大學生是伴隨著改革開放成長起來的一代，改革開放和社會主義市場經(jīng)濟帶來的新形勢、新變化，對尚處在世界觀、人生觀和價值觀形成中的大學生影響深遠。在社會轉(zhuǎn)型時期，大學生思想道德狀況出現(xiàn)許多新情況、新問題:部分學生的思想道德觀念淡化，社會公德意識減退，當個人利益需要服從集體利益、社會利益時，心理承受力比較弱;認同重現(xiàn)實、重實效、重過程的價值取向，相對忽視理想、奉獻、道義與精神價值。有理想、有追求、奮發(fā)向上是當代大學生的主體形象，但是短期行為、追求享樂、浮躁等支流問題也不容忽視，大學生道德價值取向的變化反映了整個社會價值取向演變的趨勢。作為肩負培養(yǎng)“四有新人”重任的高校，在加強社會主義道德建設、建立和完善新的道德體系中肩負著重大的歷史使命。

加強大學生的思想道德素質(zhì)教育，目的就是要求大學生積極開展先進理論的學習，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，弘揚愛國主義、社會主義和集體主義的主旋律，努力提高思想水平和道德境界，塑造良好的道德品質(zhì)、行為習慣和心理素質(zhì)。因此，在高校工作中，應實施--“以德治?！保训掠旁谑孜?，積極引導學生自覺抵御社會丑惡現(xiàn)象，消除社會生活中美與丑、文明與愚昧、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、先進與落后等矛盾沖突對大學生的不利影響，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力把大學生塑造成為青少年的道德示范群體，為建立社會主義新的道德體系作出積極貢獻。

二、全員社會實踐對提升大學生思想道德素質(zhì)的意義

中共中央、國務院頒布的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，加強和改進大學生思想政治工作要堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合，強調(diào)社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。由此可見，社會實踐有利于培養(yǎng)大學生良好的道德素質(zhì)。

大學生全員社會實踐活動是成人成才成功的必由之路，是實踐育人的嶄新課堂。鼓勵和支持更多的大學生積極參與到社會實踐中去，對大學生思想道德素質(zhì)的提高具有積極進步的意義。

(一)全員社會實踐有助于培養(yǎng)大學生高尚的道德品質(zhì)

培養(yǎng)大學生具備良好的道德品質(zhì)，是高等教育的重要內(nèi)容。大學生知識層次高，對他們的道德教育既要從理論方面進行指導，更要重視實踐的教育。全員社會實踐活動有助于大學生加深對社會主義道德觀的認識。他們在與人交往的過程中不斷深化對以為人民服務為中心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義為基本要求的社會主義道德的認識。

(二)全員社會實踐有助于增強大學生的社會責任感和使命感

大學生走向社會參加實踐，通過親身體驗，看到城鄉(xiāng)差別，感受貧富差距;在與社會的接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從真實典型案例中受到深刻的教育和啟發(fā)。只有深入實踐，了解社會，增強使命感和責任感，才會形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能發(fā)展和完善人格。思想政治教育也只有加強對大學生社會實踐的指導，才能完成育人的任務。

(三)全員社會實踐促使大學生更加關(guān)心國家的發(fā)展，增強愛國主義情懷

古人云:“天下興亡，匹夫有責。”大學生應該關(guān)心國家的發(fā)展，為建設社會主義事業(yè)作貢獻。歷史上的仁人志士，不僅飽讀詩書，更值得敬佩的是他們心系天下，立志報國。維新變法前夜，康梁即率眾舉人“公車上書”，推動了變法的進行;在工人受壓迫的舊社會，毛澤東、李立三和劉少奇帶領工人發(fā)動了安源路礦工人罷工……現(xiàn)在的大學生處在和平安定的年代，但仍可選擇社會實踐活動了解國情、服務祖國。在大洋彼岸的美國，威爾遜先生在普林斯頓提出“為國家服務的大學”，也鼓勵高等院校培養(yǎng)為國家服務的學生。而參加社會實踐，正是一條十分理想的途徑。它使大學生深入各個單位，進一步加深大學生對社情和國情的了解，切身感受中國革命建設和改革開放的歷史與成就，增強大學生對黨和國家的感情、對中國特色社會主義的熱愛，從而激發(fā)他們?nèi)娼ㄔO小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感和使命感。

三、在全員社會實踐過程中培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)的途徑

開展全員社會實踐活動，其初衷是讓所有的學生接觸社會，了解國情民情，堅定中國共產(chǎn)黨的領導和走社會主義道路的信心，增強政治素質(zhì)，增進自身能力和服務社會主義的本領。

大學階段是人生發(fā)展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。社會實踐作為大學生的第二課堂，是大學生將理論聯(lián)系于實際的一個良好契機，其重要性是不言而喻的，因此社會各界對其給予了越來越多的關(guān)注。然而，由于種種原因，大學生社會實踐還未能形成規(guī)模，也未能得到較好的成果，還需要社會各界繼續(xù)給予更多的支持，也需要社會實踐成員在實踐中再接再厲，開拓創(chuàng)新，研究舉措，從而使大學生能有計劃地參加社會實踐，進而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，達到提高大學生思想道德素質(zhì)的目標。

(一)學會用辯證唯物主義的觀點來認識社會、正視現(xiàn)實

積極組織學生參加社會實踐活動，直面改革開放30多年來所取得的優(yōu)秀成果以及反映出來的問題，一方面要讓他們深刻體會到黨的十一屆三中全會以來的正確路線，加深對堅持四項基本原則和堅持改革開放的重要性、必要性的認識;另一方面對社會中產(chǎn)生的不良現(xiàn)象和改革的阻力能正確地分析，改變“一葉障目”的片面觀點，提高認識問題、分析問題的能力。

(二)社會與學校緊密配合，促使實踐活動有效開展

在活動開展過程中，參加實踐的大學生依然需要各方面的幫助。大學生閱歷不深，對很多問題的了解程度不夠，對很多事情缺乏經(jīng)驗，需要社會各界予以一定的支持。例如，龍?zhí)洞髰{谷景區(qū)就出現(xiàn)了“政府支持，團委指導，企業(yè)出資，學生成才”的新模式，為大學生社會實踐提供幫助。然而這種喜人現(xiàn)象畢竟還是少數(shù)，社會中還存在著許多對社會實踐不利的因素，比如學生在工廠打零工的工資明顯偏低現(xiàn)象還較普遍，這需要全社會關(guān)心社會實踐事業(yè)，也需要企業(yè)創(chuàng)新思路，創(chuàng)造出既能營利又能支持社會實踐的新模式。

(三)堅定走與工農(nóng)相結(jié)合的成長道路

1939年，毛澤東在延安青年舉行的五四運動20周年紀念會上講演，總結(jié)了中國革命的經(jīng)驗教訓，為我國青年指出了“和工農(nóng)群眾相結(jié)合”的正確方向。他說:“看一個青年是不是革命的，拿什么做標準呢?拿什么去辨別他呢?只有一個標準，這就是看他愿意不愿意、并且實行不實行和廣大的工農(nóng)群眾結(jié)合在一塊。”毛澤東號召青年們和工農(nóng)群眾相結(jié)合，就是希望青年們在同工農(nóng)群眾相結(jié)合、深入實際斗爭的過程中，正確地認識工農(nóng)群眾是我國革命的根本力量，從而把立足點移到工農(nóng)群眾方面來。

當代大學生應通過社會實踐活動，從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流的過程中受到真切的感染和體驗，從無數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，從而使他們逐漸認識到工農(nóng)群眾中蘊藏的巨大力量，工農(nóng)群眾中有無窮的智慧值得去學習和借鑒。同時，在與工農(nóng)群眾的接觸中，使其思想得到升華，社會責任感增強。

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【基金項目】教育部人文社會科學研究專項課題(09JDSZ2013)

【作者簡介】張緒忠(1978～)，男，山東肥城人，浙江工商大學講師，碩士。

(責編藜原)