加強(qiáng)輔導(dǎo)員\\班主任隊(duì)伍建設(shè)的對策分析

【摘要】輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，本文對加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的對策進(jìn)行了分析，即堅(jiān)持“高”起點(diǎn)、“細(xì)”要求、“多”培訓(xùn)、“嚴(yán)”考核、“優(yōu)”規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)

【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2010.11.026

輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機(jī)制。建立和完善輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的選聘機(jī)制、管理機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制和發(fā)展機(jī)制，在“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)構(gòu)建長效機(jī)制，努力爭取形成一支具有骨干力量、專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)平衡、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理，政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義。

一、“高”起點(diǎn)。選好人員，打好基礎(chǔ)

應(yīng)建立嚴(yán)格的選拔和任用制度。高校輔導(dǎo)員、班主任工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面負(fù)有指導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的職責(zé)。做好輔導(dǎo)員、班主任的選聘配備工作，是加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。國家對輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍提出了較高的要求，高校、社會(huì)和家庭也對輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍寄予厚望。因此，高等學(xué)校應(yīng)高度重視輔導(dǎo)員、班主任的選聘工作，必須堅(jiān)持“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的標(biāo)準(zhǔn)，把德才兼?zhèn)?、樂于奉獻(xiàn)、潛心教書育人、熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的人員選聘到輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍中來。專職輔導(dǎo)員原則上應(yīng)從應(yīng)屆畢業(yè)生黨員、黨員教師和黨政干部中選聘，應(yīng)具有本科以上學(xué)歷和學(xué)士以上學(xué)位，具有學(xué)生工作經(jīng)歷，具備較強(qiáng)的思想教育能力、組織管理能力、溝通合作能力、調(diào)查研究能力以及語言和文字表達(dá)能力;兼職輔導(dǎo)員必須具備從事學(xué)生思想政治工作必備的專業(yè)知識和技能，且應(yīng)具備一定的思想政治教育能力和組織管理能力;班主任應(yīng)從思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的專家和中青年教師中選聘。

二、“細(xì)”要求，深入學(xué)生，落實(shí)工作

應(yīng)明確工作職責(zé)，明確輔導(dǎo)員的分工職能，制定班主任工作計(jì)劃。同時(shí)，針對不同年級、不同專業(yè)的特點(diǎn)，向輔導(dǎo)員、班主任提出不同側(cè)重的工作要求?？偟膩碚f，要求輔導(dǎo)員、班主任做好以下幾種角色:

一是學(xué)生思想上的指路人。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會(huì)、政治、個(gè)人前途等問題的敏感時(shí)期。當(dāng)代大學(xué)生既有開拓、進(jìn)取、追求人生價(jià)值等積極向上的一面，也有價(jià)值取向多元化，缺乏責(zé)任感、使命感等消極的一面。在這個(gè)階段，他們的行為和形態(tài)有著明顯的獨(dú)立性和自主性，已不可能完全服從輔導(dǎo)員、班主任的安排，在面對一些矛盾、沖突、困難和問題時(shí)，他們的思想、情緒又往往容易發(fā)生變化。對此，輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)自覺地履行“指路人”的職責(zé)，當(dāng)好大學(xué)生政治上的向?qū)?，幫助他們及早地從思想和行為上的誤區(qū)走出來，逐步樹立遠(yuǎn)大理想和社會(huì)主義信念，確立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。針對學(xué)生素質(zhì)參差不齊的狀況，輔導(dǎo)員、班主任一方面應(yīng)加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，并將教育引導(dǎo)作用貫穿整個(gè)學(xué)生生活的始終;另一方面應(yīng)區(qū)別不同學(xué)生的情況，通過走訪學(xué)生宿舍、和學(xué)生進(jìn)行交談、與班干部進(jìn)行交流等方式，從中獲得多方面的信息，了解學(xué)生關(guān)心的問題及存在的問題。分析每一位學(xué)生的思想狀況，有的放矢去做好工作。

二是學(xué)生學(xué)業(yè)上的引導(dǎo)者。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)。為此，輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)著力抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)業(yè)上的“引導(dǎo)者”，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)。在發(fā)揮學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)作用方面，輔導(dǎo)員、班主任主要應(yīng)做好以下方面工作:灌輸思想，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識;傳授學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)學(xué)生制定出學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和班集體學(xué)習(xí)目標(biāo);開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競賽，拓展自身素質(zhì)，打造全面型人才。

三是學(xué)生健康成長、順利成才的指導(dǎo)員。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)通過具體落實(shí)好對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好大學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，以滿腔熱情積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為大學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。

四是學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)員。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)在與大學(xué)生們經(jīng)常性的談心活動(dòng)中，有針對性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問胚，并結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。

五是學(xué)生活動(dòng)的組織者。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)積極組織開展三類活動(dòng)，即思想教育類活動(dòng)，如主題報(bào)告會(huì)、黨團(tuán)組織生活會(huì)等;學(xué)習(xí)類活動(dòng)，如科技報(bào)告會(huì)、英語競賽、社會(huì)實(shí)踐等;文體類活動(dòng)，如文娛晚會(huì)、歌詠比賽、各項(xiàng)體育競賽等，以此引導(dǎo)學(xué)生參加多種形式的活動(dòng)。鍛煉各方面的能力，并正確處理好活動(dòng)與教育、活動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

六是班集體建設(shè)的指導(dǎo)員。大學(xué)班級是由一群已經(jīng)能夠自主思考、自我決定、自我實(shí)踐，有自尊、有自信、處于發(fā)展中的大學(xué)生組成的集體，要建設(shè)好這個(gè)班集體，輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，努力推動(dòng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，發(fā)揮好指導(dǎo)員作用。指導(dǎo)員主要應(yīng)做好四方面工作。首先，引導(dǎo)輿論，形成良好的集體氛圍。通過提出要求、運(yùn)用懲罰、樹立榜樣、開展豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)正確的集體輿論，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、道德諸方面形成健康的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，樹正氣剎歪風(fēng)，形成一種催人奮進(jìn)的集體氛圍和較強(qiáng)的凝聚力。其次，建立班級量化考核制度，內(nèi)容涉及日常管理中的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍等方面。內(nèi)容全面、職責(zé)分明的行為準(zhǔn)則有利于形成有人負(fù)責(zé)、有章可循的集體模式，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和自省意識。再次，培養(yǎng)骨干隊(duì)伍。認(rèn)真制定班團(tuán)干部培養(yǎng)計(jì)劃，考查、選拔一些優(yōu)秀學(xué)生作為自己的助手，既對他們嚴(yán)格要求，又放手讓他們干好工作，指導(dǎo)他們組織一些有意義的集體活動(dòng);當(dāng)他們在工作中遇到阻力時(shí)，全力支持他們。做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。同時(shí)，讓他們主動(dòng)向黨組織靠攏，并把他們樹為典型，從而教育和影響全班同學(xué)。另外，班級實(shí)行選舉機(jī)制，定期選舉班團(tuán)干部，給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓能者上、庸者下。最后，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)班級的凝聚力。

三、“多”培訓(xùn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)。提升素質(zhì)

馬卡連柯指出:教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，對輔導(dǎo)員、班主任的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的要求也越來越高，不僅要求具備淵博的學(xué)識，而且要求具備高尚的人格和一定的專業(yè)技能。這就需要有計(jì)劃、有步驟地安排他們參加各種形式的培訓(xùn)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)知識與培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，堅(jiān)持在職培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)相結(jié)合，堅(jiān)持普遍提高與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，不斷提升整個(gè)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，提高他們的戰(zhàn)斗力。

四、“嚴(yán)”考核。獎(jiǎng)懲結(jié)合。管理有序

加強(qiáng)對輔導(dǎo)員、班主任的工作考核，是提升輔導(dǎo)員、班主任政治素質(zhì)、專業(yè)水平和職業(yè)能力的重要保障，也是加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)明確細(xì)化輔導(dǎo)員、班主任的崗位職責(zé)和工作任務(wù)，制定輔導(dǎo)員工作考核辦法和班主任工作考核辦法，結(jié)合實(shí)際，理順輔導(dǎo)員與班主任之間的工作關(guān)系，既各有側(cè)重，又相互配合、相互促進(jìn)。同時(shí)，應(yīng)全面、客觀、公正、準(zhǔn)確地評價(jià)輔導(dǎo)員、班主任工作，建立健全科學(xué)、合理的輔導(dǎo)員、班主任考核指標(biāo)體系，逐步實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員、班主任考核工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，充分發(fā)揮考核工作對輔導(dǎo)員、班主任履職情況的鑒定、激勵(lì)和導(dǎo)向作用，全面提升高校輔導(dǎo)員、班主任的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員、班主任考核工作應(yīng)堅(jiān)持定量考核與定性考核相結(jié)合、目標(biāo)考核與過程考核相結(jié)合、師生評價(jià)與組織評定相結(jié)合的原則，堅(jiān)持公開、公平、公正，實(shí)事求是，注重實(shí)效。考核結(jié)果應(yīng)與專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、晉級和各類獎(jiǎng)懲掛鉤。對連續(xù)兩年考核不合格的輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)調(diào)離工作崗位，形成有序的激勵(lì)機(jī)制。

五、“優(yōu)”規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。科學(xué)發(fā)展

應(yīng)為輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造必要條件。高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際，將輔導(dǎo)員、班主任的崗位津貼等納入學(xué)校內(nèi)部分配體系統(tǒng)籌考慮，確保輔導(dǎo)員、班主任的實(shí)際收入與專任教師的平均收入水平相當(dāng)。專職輔導(dǎo)員、班主任在職攻讀學(xué)位和國內(nèi)外業(yè)務(wù)進(jìn)修，應(yīng)納入學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃，享受學(xué)校有關(guān)鼓勵(lì)政策。應(yīng)創(chuàng)造條件鼓勵(lì)并支持輔導(dǎo)員、班主任結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐開展科學(xué)研究，不斷探索和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的思路和辦法。同時(shí)，應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員、班主任的發(fā)展，使其向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。此外，應(yīng)把專職輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源，根據(jù)工作需要，向校內(nèi)管理工作崗位輸送或向地方組織部門推薦。根據(jù)本人的條件和志向，也可向教學(xué)、科研工作崗位輸送。

建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，既是一個(gè)目標(biāo)，也是一項(xiàng)長期而又重要的任務(wù)。通過以上各項(xiàng)工作的努力，力求做到創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使輔導(dǎo)員、班主任工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間，真正做到政策留人、事業(yè)留人、感情留人。

【作者簡介】王丹丹(1979～)，女中國礦業(yè)大學(xué)講師，碩士。