地方高校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的探索與實(shí)踐

近年來(lái)，不少地方普通高校(本文中特指近30年成立的地方普通本科院校和近10年升格的新建地方本科院校)將發(fā)展應(yīng)用性本科教育、培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才視為學(xué)校特色發(fā)展之路。而產(chǎn)學(xué)研合作教育對(duì)地方普通高校應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色的形成至關(guān)重要，因此必須加強(qiáng)系統(tǒng)深入的研究。

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的探索實(shí)踐

學(xué)校在多年辦學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研合作教育之路，加強(qiáng)應(yīng)用性人才培養(yǎng)，一直把產(chǎn)學(xué)研合作教育視為應(yīng)用性人才培養(yǎng)的必由之路，是教育部1999年組織的首批28所產(chǎn)學(xué)研合作教育試點(diǎn)單位之一。在過(guò)去數(shù)年間，學(xué)校產(chǎn)學(xué)合作教育經(jīng)歷了從局部的淺層次松散合作到全方位深層次緊密合作的發(fā)展過(guò)程，按照“發(fā)展應(yīng)用性教育，培養(yǎng)應(yīng)用性人才，建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)宗旨搭建了產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)，形成了“學(xué)以致用”的產(chǎn)學(xué)研合作教育理念，以及適應(yīng)不同學(xué)院和學(xué)科特點(diǎn)的多元化產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。其中比較典型的有：

1.企業(yè)全程介入式

學(xué)校的機(jī)電學(xué)院與SMC股份有限公司在學(xué)習(xí)德國(guó)“行動(dòng)導(dǎo)向”先進(jìn)教育理論的基礎(chǔ)上，合作采用的“企業(yè)全程介入式”模式是典型案例。該模式建立產(chǎn)學(xué)深度合作平臺(tái)，企業(yè)將職工培養(yǎng)教育階段前移，與學(xué)校人才培養(yǎng)“搭接”，企業(yè)“全程介入”到學(xué)校應(yīng)用性人才培養(yǎng)的所有教育教學(xué)環(huán)節(jié)，形成聯(lián)合培養(yǎng)格局，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和職業(yè)素養(yǎng)能力，最終縮短學(xué)生從“社會(huì)人”轉(zhuǎn)換為“職業(yè)人”的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)校、企、生三贏。根據(jù)協(xié)議，雙方建立了“青苗班”。企業(yè)每年承接學(xué)院學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行各類(lèi)實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多為企業(yè)生產(chǎn)、管理現(xiàn)場(chǎng)急需解決的問(wèn)題，可直接參加由企業(yè)技術(shù)人員組成的課題組，由企業(yè)工程師和學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)，最終成績(jī)由校企雙方聯(lián)合答辯委員會(huì)評(píng)定；學(xué)生在校期間享有企業(yè)“準(zhǔn)職工”待遇，要求參加企業(yè)職工活動(dòng)，優(yōu)先安排到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)；優(yōu)秀生可獲企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)先由企業(yè)錄用。企業(yè)出資為合作班學(xué)生開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)，作為考核職工的重要條件；企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)了對(duì)合作班學(xué)生專(zhuān)業(yè)概論指導(dǎo)和“合格職業(yè)人”教育；學(xué)生特批到企業(yè)核心區(qū)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)接受企業(yè)文化和職工素質(zhì)教育。

這種模式已在機(jī)電學(xué)院數(shù)控專(zhuān)業(yè)2006級(jí)至2009級(jí)實(shí)施，效果顯著。目前，在SMC公司就業(yè)的共有60余人，其中有20人已成為企業(yè)管理和技術(shù)骨干；有12人曾獲先進(jìn)員工的光榮稱(chēng)號(hào)；有10人被選拔赴日本總公司研修。學(xué)院聯(lián)合北京市9家重點(diǎn)制造業(yè)企業(yè)組成“機(jī)電學(xué)院技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)”。2006年，學(xué)校聘請(qǐng)SMC(中國(guó))有限公司總經(jīng)理趙彤先生為機(jī)電學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)。幾年來(lái)，在北京奔馳一戴姆勒克萊斯勒有限公司和SMC公司兩家企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)械工程及自動(dòng)化、材料科學(xué)與工程以及工業(yè)工程3個(gè)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生近百人，先后有80名學(xué)生被企業(yè)留用。其中部分畢業(yè)生現(xiàn)已成為制造、檢驗(yàn)和產(chǎn)品銷(xiāo)售部門(mén)的中層技術(shù)管理干部和技術(shù)骨干，有多人被派往國(guó)外研修。

2.校園虛擬企業(yè)式

管理學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)秉承“校企合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的理念，成立大學(xué)生校園模擬企業(yè)“UEB聯(lián)合電子商務(wù)--公司”。以企業(yè)運(yùn)營(yíng)為依托，通過(guò)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)和企業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以訂單方式承接企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，以第幾服務(wù)外包商身份進(jìn)行企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)，與大型電子商務(wù)企業(yè)合作，學(xué)習(xí)企業(yè)文化和企業(yè)運(yùn)營(yíng)體制，與中小企業(yè)合作，幫助其更好完成信息化建設(shè)，通過(guò)不同層面合作提高電子商務(wù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)水平。學(xué)校通過(guò)尋找合適的校企合作項(xiàng)目，打造學(xué)生課外綜合性專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，建設(shè)教師教研和科研試驗(yàn)田，構(gòu)建學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)綠色通道，創(chuàng)建有高校育人特色的搖籃式現(xiàn)代虛擬企業(yè)，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。學(xué)校通過(guò)服務(wù)外包企業(yè)橫向管理和具體業(yè)務(wù)縱向管理來(lái)模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)感締造和職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成，為更多學(xué)生和教師提供實(shí)際業(yè)務(wù)操作機(jī)會(huì)。

截至目前，UEB聯(lián)合電子商務(wù)公司總共收益金額為63萬(wàn)元，其中40％作為UEB獎(jiǎng)學(xué)金，30％作為培訓(xùn)開(kāi)發(fā)費(fèi)用，10％用于科研經(jīng)費(fèi)，20％用于其他項(xiàng)目發(fā)展啟動(dòng)費(fèi)用；完成學(xué)生企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐450人次，分別來(lái)自學(xué)校的8所學(xué)院以及包括北京物資學(xué)院、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中華女子學(xué)院、北京服裝學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)在內(nèi)的13所高校的學(xué)生，完成電子商務(wù)企業(yè)實(shí)習(xí)160人次(寒假、暑期)。

3.校政合作式

校政合作模式是指學(xué)校和政府主管部門(mén)、事業(yè)單位建立較為長(zhǎng)期的合作關(guān)系、合作機(jī)制和較為穩(wěn)定的、深入的合作內(nèi)容，簽有合作契約，有時(shí)甚至共同建立科研機(jī)構(gòu)或教育機(jī)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)用文理學(xué)院主要集中于應(yīng)用文科專(zhuān)業(yè)，與理工科、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)有更多比例的畢業(yè)生在政府部門(mén)和事業(yè)單位就業(yè)，學(xué)校與政府部門(mén)、事業(yè)單位合作(簡(jiǎn)稱(chēng)“校政合作”)培養(yǎng)應(yīng)用性人才，簽約建立系列校外實(shí)踐基地(企業(yè)占一小部分，大部分都是政府部門(mén)和事業(yè)單位)。例如，作為北京市屬高校中唯一一個(gè)檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)多年合作，簽約單位有北京市檔案局(館)、北京市城市建設(shè)檔案館、北京市公安局檔案館、中國(guó)科學(xué)院檔案館、北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室、北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)、中關(guān)村科技園區(qū)管委會(huì)、北京市委講師團(tuán)、北京市西城區(qū)教育委員會(huì)、最高人民檢察院、北京市人民檢察院和北京國(guó)電華北電力工程有限公司等。其中，早在20世紀(jì)80年代中期就與北京市檔案局(館)建立了業(yè)務(wù)聯(lián)系，1995年開(kāi)始合作辦學(xué)，在大陸首開(kāi)與政府行業(yè)主管部門(mén)合作之先河。歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)是北京市市屬非師范類(lèi)院校中唯一的歷史學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，肩負(fù)著為北京市培養(yǎng)既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)又有實(shí)際操作能力的應(yīng)用型史學(xué)人才的任務(wù)。經(jīng)30多年探索，確定了文物博物館和文博旅游兩個(gè)應(yīng)用方向，先后與國(guó)家博物館、首都博物館、大葆臺(tái)漢墓博物館、大鐘寺古鐘博物館、鐘鼓樓文管所、大覺(jué)寺文管所、東城區(qū)文管所等事業(yè)單位和北京神舟國(guó)際旅行社、大潮旅行社等企業(yè)簽訂就業(yè)實(shí)習(xí)基地協(xié)議。法學(xué)專(zhuān)業(yè)與北京市第一中級(jí)人民法院、北京市第二中級(jí)人民法院、海淀區(qū)法院、豐臺(tái)區(qū)法院、朝陽(yáng)區(qū)法院、豐臺(tái)區(qū)司法局法律援助中心等單位簽約建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。

學(xué)校應(yīng)用文科的產(chǎn)學(xué)研合作教育取得顯著成效，各文科專(zhuān)業(yè)近5年一次就業(yè)率均在95％以上。畢業(yè)生受到社會(huì)歡迎，分布在北京市相關(guān)行政管理部門(mén)和事業(yè)單位，不少已成為骨干力量，如北京市檔案局(館)目前有37名我校畢業(yè)生，其中副館長(zhǎng)(副局級(jí))干部?jī)扇恕⑻幖?jí)干部14人，副高以上職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員18人，是北京市檔案局(館)的優(yōu)秀骨干力量。2009年，學(xué)校整合全校應(yīng)用文科資源，建立了應(yīng)用文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，并獲批為北京市和教育部實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

4.行業(yè)戰(zhàn)略合作式

學(xué)校旅游學(xué)院與北京市旅游局及其下屬企業(yè)集團(tuán)，建立了戰(zhàn)略聯(lián)盟性質(zhì)的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，形成“合作教育”共同體，將教育、科研、行業(yè)生產(chǎn)等活動(dòng)或資源有效整合，實(shí)現(xiàn)旅游高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能，在提升產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、為企業(yè)提供高質(zhì)量人力資源和智力支持等方面發(fā)揮了高等教育的服務(wù)和引領(lǐng)作用。該模式以合作育人為中心，校企其他合作關(guān)系為紐帶，有宏觀戰(zhàn)略層面與微觀操作層面之分。宏觀層面實(shí)現(xiàn)校企雙方基于合作教育目的在戰(zhàn)略層次上的配合，如構(gòu)建校企學(xué)習(xí)型組織，形成共同愿景、校企在中長(zhǎng)期規(guī)劃上的融合(配合)、對(duì)業(yè)態(tài)及市場(chǎng)前景的前瞻性設(shè)想和共同謀劃、共同研究產(chǎn)業(yè)政策走向等。微觀操作層面強(qiáng)調(diào)合作及實(shí)施，采用“項(xiàng)目合作式”“企業(yè)配合式”和“系統(tǒng)合作式”等具體形式。該模式在學(xué)院全方位體現(xiàn)、全過(guò)程實(shí)踐、全員性參與。學(xué)院成立“產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會(huì)”，由旅游學(xué)院、旅游主管部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)和旅游相關(guān)企業(yè)的負(fù)責(zé)人組成，在產(chǎn)學(xué)研合作工作中具有指導(dǎo)、策劃和顧問(wèn)三大職能；下設(shè)產(chǎn)學(xué)研辦公室，負(fù)責(zé)溝通校企關(guān)系，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作計(jì)劃，研究產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目及問(wèn)題，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)項(xiàng)目的實(shí)施，評(píng)價(jià)合作項(xiàng)目及獎(jiǎng)勵(lì)合作成果等主要任務(wù)。聘請(qǐng)首都旅游集團(tuán)負(fù)責(zé)人為兼職副院長(zhǎng)參與學(xué)院教育教學(xué)工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)兼任地方旅游顧問(wèn)，教師受聘行業(yè)主管部門(mén)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)助理等，在此基礎(chǔ)上，建立與行業(yè)政府、大型旅游集團(tuán)等單位多種形式的合作平臺(tái)。

旅游學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才成效顯著。2006年以來(lái)，學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，其中旅游管理專(zhuān)業(yè)2003級(jí)旅管班金珊、肖雪同學(xué)撰寫(xiě)的課程論文《蜜月游市場(chǎng)特點(diǎn)及相關(guān)分析——針對(duì)北京常住居民蜜月游出游市場(chǎng)》《北京市城鎮(zhèn)老年旅游市場(chǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及開(kāi)發(fā)策略研究》被亞太第五屆旅游研究生論壇收錄，2006年9月應(yīng)邀出席在曼谷舉行的論壇年會(huì)宣讀論文；學(xué)院從2005年到2008年的一次就業(yè)率，分別達(dá)到98.42％、97.35％、99.07％和99.08％；學(xué)生受用人單位普遍好評(píng)。近年來(lái)，學(xué)院開(kāi)展的《搭建“產(chǎn)學(xué)研一體化”工作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高等旅游教育模式改革與創(chuàng)新》和《旅游類(lèi)高等職業(yè)教育實(shí)踐課程“工作導(dǎo)向、同步協(xié)作式”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》教學(xué)改革與研究項(xiàng)目，均獲2008年北京市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。學(xué)院面向旅游行業(yè)高中層管理者實(shí)行全建制培訓(xùn)體系，成為首都旅游業(yè)行業(yè)的培訓(xùn)基地。建院以來(lái)，培訓(xùn)近萬(wàn)人次，遍及全國(guó)，相當(dāng)一批人士成為企業(yè)高層管理人士。學(xué)院先后在2005年、2007年連續(xù)兩屆獲得北京市旅游局、北京市^事局頒發(fā)的“首都旅游紫禁杯先進(jìn)集體”證書(shū)，獲“旅游教育培訓(xùn)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”稱(chēng)號(hào)。2008年，學(xué)院成為首屆中國(guó)旅游教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位；在北京密云縣、內(nèi)蒙古鄂爾多斯市等地成立產(chǎn)學(xué)研合作基地；與全聚德集團(tuán)共同成立“全聚德餐飲管理學(xué)院”，合作開(kāi)展“宮廷御點(diǎn)精度研究”“全聚德顧客消費(fèi)心理與服務(wù)技巧研究”“訂單式”人才培養(yǎng)項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程改革研究；與北京北方佳苑酒店集團(tuán)聯(lián)合成立“北京新旅佳苑酒店管理公司”；與京新旅集團(tuán)合作開(kāi)展“傳統(tǒng)老字號(hào)”“四聯(lián)美發(fā)”“連鎖加盟模式研究”“天安國(guó)旅連鎖加盟研究”“京新旅集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式研究”等項(xiàng)目。

產(chǎn)學(xué)研合作教育長(zhǎng)效機(jī)制建立的思考與建議

1.莊重視產(chǎn)學(xué)研合作教育的校本長(zhǎng)效管理體系構(gòu)建

不同高校的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式可能不同，但有一些共同的關(guān)鍵因素是需要各校普遍重視的，其中最重要的是建立校本的產(chǎn)學(xué)研合作教育長(zhǎng)效機(jī)制。一是應(yīng)建立由學(xué)校和行業(yè)企業(yè)甚至政府主管部門(mén)參與的領(lǐng)導(dǎo)與決策機(jī)構(gòu)，如產(chǎn)學(xué)研合作教育委員會(huì)、校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組等；二是應(yīng)有產(chǎn)學(xué)研合作教育的相關(guān)活動(dòng)載體及其組織形式，如共建專(zhuān)業(yè)、合作項(xiàng)目：學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)等；三是要有對(duì)各種活動(dòng)進(jìn)行管理的具體部門(mén)和相應(yīng)的管理制度，如學(xué)分認(rèn)可、教師工作量制度、兼職教師聘任辦法、校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)管理辦法等；四是要有產(chǎn)學(xué)研合作教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制等。有了這些長(zhǎng)效機(jī)制的建立，高校的產(chǎn)學(xué)研合作教育才能全面、深入和持久。

2.應(yīng)積極參與和組建跨校和跨業(yè)界的產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)

由于特定區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)資源的共享性，單一高校層面考慮產(chǎn)學(xué)研合作教育，有時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的局限性，同一區(qū)域的各類(lèi)高校有意識(shí)積極參與和構(gòu)建跨校、跨業(yè)界的產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)，將成為一個(gè)很重要的發(fā)展趨勢(shì)。各地區(qū)的產(chǎn)學(xué)研合作教育學(xué)會(huì)組織、行業(yè)的教育學(xué)會(huì)等，都可能在不同層面起到這種作用。當(dāng)然，在目前的管理體制下，由政府主管部門(mén)號(hào)召組織構(gòu)建各類(lèi)產(chǎn)學(xué)研合作教育聯(lián)盟，可能會(huì)起到更為重要的宏觀指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。

3.應(yīng)與大學(xué)生綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合

高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐始于2002年初，教育部高教司在清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)等9所高校開(kāi)展試點(diǎn)。2008年，教育部依托“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”質(zhì)量工程項(xiàng)目，支持設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)30個(gè)。截至2009年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)達(dá)到46個(gè)。2010年，教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，把在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。至此，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐全面啟動(dòng)，成為熱點(diǎn)。而分析其主要內(nèi)容，幾乎都可以跟產(chǎn)學(xué)研合作教育緊密融合，因此值得系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，融合式實(shí)施。

產(chǎn)學(xué)研合作教育是地方高校應(yīng)用性人才培養(yǎng)的必由之路，各高校都應(yīng)給予高度關(guān)注。關(guān)于該領(lǐng)域的相關(guān)理論和實(shí)踐研究，對(duì)地方高校的生存發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，因此，亟待加強(qiáng)和深化。

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