“錦上添花”還是“舍本逐末”——聲像時(shí)代怎樣教語(yǔ)文

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué);聲像文化;危機(jī);對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)

11(B)—0041—01

當(dāng)下以電腦、電視等為主的聲像時(shí)代的多媒體傳播方式，開(kāi)啟了聲像文化的新時(shí)代。它打破了語(yǔ)言文化的平靜，以方便、快捷、生動(dòng)、形象的模式走進(jìn)了我們的生活。古代那種“紅袖添香夜讀書(shū)”的身影已經(jīng)被 “萬(wàn)家燈火，熒屏閃爍”的場(chǎng)景取而代之。在聲像文化的沖擊下，以語(yǔ)言文字為主的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)和當(dāng)代的多媒體傳播方式發(fā)生了激烈的碰撞，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，輕文字閱讀重圖像瀏覽。據(jù)報(bào)道，《中國(guó)青年報(bào)》曾經(jīng)對(duì)我國(guó)最大的閱讀群體——青少年，作過(guò)一個(gè)題為《新一代的讀書(shū)經(jīng)》的專題訪問(wèn)調(diào)查，在 15個(gè)被訪者中有小學(xué)、初中、高中學(xué)生，有一般讀書(shū)者和網(wǎng)友，除少數(shù)喜歡看實(shí)用性雜志如《電腦》之類外，絕大多數(shù)都是喜歡看連環(huán)畫(huà)和動(dòng)漫。這樣的調(diào)查結(jié)果在當(dāng)今社會(huì)中很有代表性，它真實(shí)地反映了一種新的閱讀興趣正在取代傳統(tǒng)的閱讀興趣，將側(cè)重點(diǎn)由輕文字閱讀轉(zhuǎn)向重圖像瀏覽。

第二，經(jīng)典文化的缺失。80年代末以來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立、發(fā)展和完善，帶來(lái)了中國(guó)社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，尤其是社會(huì)價(jià)值觀念的巨大變化，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)了文化機(jī)制的重大變革和文化觀念的轉(zhuǎn)變。其中審美文化的變化最為巨大，主要表現(xiàn)為對(duì)“經(jīng)典”的漠視。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，從某種意義上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有“經(jīng)典”就沒(méi)有語(yǔ)文教學(xué)。據(jù)調(diào)查，在中學(xué)生中，真正讀了四大名著的人寥寥無(wú)幾，但沒(méi)有看過(guò)《哈利波特》的人則幾乎沒(méi)有。縱觀中國(guó)近兩千年的語(yǔ)文教學(xué)歷史，不就是一部“經(jīng)典”教學(xué)的歷史嗎?古代語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)的是儒家經(jīng)典，而今天的語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)的是古今中外名家的“經(jīng)典”。那么當(dāng)我國(guó)的文化不再產(chǎn)生經(jīng)典的時(shí)候，教師的語(yǔ)文教學(xué)還能教什么呢?

第三，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的漠視。在現(xiàn)代科技的影響下，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)被放到了次要的位置。北京某重點(diǎn)中學(xué)一位語(yǔ)文教師曾對(duì)高一新生進(jìn)行過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文感興趣的學(xué)生不足10%。據(jù)上海市兩次抽樣調(diào)查顯示，中學(xué)生對(duì)數(shù)理化課程注意力集中的占91%，而語(yǔ)文則只占15%。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)化、機(jī)械化，引發(fā)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥化，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)喪失了興趣，是其癥結(jié)所在。

語(yǔ)文教學(xué)改革喊了很多年，也進(jìn)行了很多年，但成效甚微，原因何在?是因?yàn)榻處煕](méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)在文字語(yǔ)言中衰退，聲像語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)代的到來(lái)已引起的震蕩和所面臨的危機(jī)。那么如何在聲像時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有所突破，使得它煥發(fā)原本的光彩呢?

第一，轉(zhuǎn)變教育觀念、重新定位語(yǔ)文教學(xué)理念。一支粉筆、一張嘴的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，認(rèn)識(shí)和把握語(yǔ)文教學(xué)的新變化、新特點(diǎn)，研究人們對(duì)聲像語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的興趣與解讀方式，重新建構(gòu)合乎聲像語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)律的語(yǔ)文教學(xué)新體系，這才是語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。

第二，建構(gòu)聲像語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的語(yǔ)文教學(xué)新體系。在今天的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，多媒體課件已被大量使用，其中豐富的聲像語(yǔ)言，雖然表面上還是一種簡(jiǎn)單的文字語(yǔ)言教學(xué)的手段，但實(shí)質(zhì)上已是文字語(yǔ)言與聲像語(yǔ)言的共振，也是文字語(yǔ)言教學(xué)向聲像語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)渡，更是語(yǔ)文教學(xué)對(duì)當(dāng)今青少年的聲像語(yǔ)言閱讀興趣、方式的一種妥協(xié)，其意義遠(yuǎn)不止于一種教學(xué)手段。只不過(guò)人們當(dāng)前還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)罷了。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必將成為語(yǔ)文教學(xué)走向未來(lái)的橋梁，也將成為我們建構(gòu)聲像語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言語(yǔ)文教學(xué)新體系的切入點(diǎn)或者起點(diǎn)。現(xiàn)代化的聲像技術(shù)、聲像文化給了教師巨大的沖擊，但同時(shí)又給了教師新的思維和方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中了解到，有的教師利用多媒體技術(shù)，改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)、作文教學(xué)。他們?cè)O(shè)置真實(shí)的情境，把枯燥的文字和鮮活的圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)，從各個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升文字語(yǔ)言教學(xué)的效果!

當(dāng)然建構(gòu)聲像語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的語(yǔ)文教學(xué)新體系，并不等于就完全廢除現(xiàn)在的文字語(yǔ)言語(yǔ)文教學(xué)體系，而是在現(xiàn)代技術(shù)下經(jīng)典文化以更加新鮮的手段表現(xiàn)出來(lái)，存在于我們的文化視野之中，這就需要教師去不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)!