關于技校學生職業生涯規劃的思考

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合社會需求，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

當前，學界對于大學生職業生涯規劃進行了深入的研究，“白領”的職業生涯規劃和職業通道都有了明確的界定。而技校生作為未來的藍領，他們的職業生涯規劃和職業通道發展依然缺乏清晰的界定，不少人認為技校生畢業后就是生產線上的工人，按任務干活即可，不存在職業規劃的問題。這種偏頗的認識既不利于技校學生提前規劃自己的職業，也不利于企業人力資源的利用，嚴重影響個人和企業的長遠發展。事實上，我國要從制造大國轉型為制造強國離不開藍領工人，尤其是高素質的藍領工人。這就需要未來的藍領在技校就讀時期就對自己的職業生涯做出規劃，將自己的長遠目標與短期目標相結合，逐漸在工作中成長為該技術領域的佼佼者。這需要教育者和社會對技校學生的職業生涯規劃現狀有個基本的了解，并基于此實行行之有效的職業指導。

本次調查在技校發放問卷1500份，有效回收問卷1288份，初步了解了技校學生的職業生涯規劃現狀。

一、技校學生職業生涯規劃現狀

1.學生對于“職業生涯規劃”的了解程度

圖1 顯示了技校學生職業生涯規劃現狀。

圖1 技校學生職業規劃現狀

有159人對職業規劃很了解，占總人數的12.3%;715人聽說過職業規劃，占總人數的55.6%;414人從未聽說過職業規劃，占總人數的32.1%。數據顯示，對于職業生涯規劃非常了解的僅有12.3%，多數技校學生對職業生涯規劃不太了解，這就要求學校能夠在職業生涯規劃方面給學生提供指導和幫助。

2.學生選擇職業的考慮因素

技校學生選擇職業的考慮因素見圖2。

圖2 技校學生選擇職業的考慮因素

如圖2所示，學生擇業時主要考慮的因素有待遇高、個人興趣、工作穩定三個因素，并且得分差別不大，其他因素則基本保持穩定，影響有限。這說明技校學生在未來擇業時會考慮的三個因素的平衡，并不僅僅是單純的待遇問題。只要單位待遇達到一定水平，工作本身能夠滿足學生興趣需求，他們也希望能夠有一份穩定的工作。

3.學生職業規劃中的困惑因素

技校學生職業規劃中的困惑因素見圖3。

圖3 技校學生職業規劃中的困惑因素

如圖3所示，技校學生目前職業生涯規劃的困惑主要有對企業崗位專業知識缺乏了解、就業相關信息量少、就業指導不夠。表明技工學校有必要給學生提供一定的崗位專業知識，并迫切需要開展就業指導，指導學生為就業提前做好準備。

二、技校開展職業指導對策的探討

對于技校學生而言，通過職業生涯規劃可以使學生以既有的成就為基礎，確立人生的方向，并提供奮斗的策略;準確評價個人特點和強項;評估個人目標和現狀的差距;準確定位職業方向;重新認識自身的價值并使其增值;最終增強其職業競爭力。

對于學校而言，技工教育作為職業教育的一種形式，協助技校在校生進行職業規劃是技校和教師義不容辭的責任。職業生涯規劃不僅僅是幫學生就業，而是真正從幫助學生找到一生職業發展的方向。

1.從入學之始進行相關的職業教育

從學生進入學校選擇專業后就開始培養學生的職業意識，這可提高學生的學習動力，把學生為“考試而學”的心態變成為“職業而學”。讓學生在校的學習更有目的性和自主性。一旦學生找到自己學習的目的和學習的動力，技校的后續教育將更加有效。事實上，如果能夠在入學的最初階段就組織學生進行職業教育，根據專業的要求準備自己的職業生涯規劃，這樣學生們就可以避免時間和精力的浪費，有效地提高學習的效果。

2.職業教育貫穿于理論課程和實踐操作

在理論課程和實習訓練中由專業課老師進行相關的職業應用教育，使學生有職業實踐的模擬訓練經驗，明白所學習的課程內容如何在未來的職業中應用。有條件的專業可在學校期間接觸用人單位，由學校安排學生參觀相關企業，與企業人員進行座談，把自己在校的學習和將來企業的需求提前結合，學校盡可能與企業提前聯系，鼓勵學生假期到用人單位實習。

3.學校應開設職業素質課程

學校有必要開設專門的職業素質教育主要內容可以自我認識，有求職過程的模擬、禮儀訓練，與人交流的訓練，環境適應的訓練、信息處理和解決問題能力的訓練，職業理念和職業道德的教育。通過這樣的專業訓練，可有效提升學生的職業素質，幫助學生具備提升自我的能力，更好的服務學生就業。

4.學校應全程指導學生職業生涯規劃

技校學生剛進入學校時，還處于“青春期”的不穩定時期，對于自身的認識依然會有一些變化，隨著他們的不斷成熟和對所學專業的了解，他們的職業生涯規劃也可能出現一些調整。而影響職業生涯規劃的因素有的是可以預測的，有的則難以預測。在此狀態下，要使職業生涯規劃行之有效，就必須不斷地對職業生涯規劃執行情況進行評估。這需要學校在學生在校期間都提供專業的職業指導，幫助學生調整其職業生涯規劃。比如可以幫助學生對每年的職業生涯規劃的執行情況進行總結，確定哪些目標已按計劃完成，哪些目標未完成。然后，對未完成目標進行分析，找出未完成原因及發展障礙，制定相應解決障礙的對策及方法。最后，依據評估結果對下年的計劃進行修訂與完善。如果有必要，也可考慮對職業目標和路線進行修正。

(作者單位:浙江省寧波技師學院)