中職電子專(zhuān)業(yè)技能大賽后的反思

近年來(lái)，國(guó)家、省、市教育主管部門(mén)高度重視學(xué)生技能的提高，積極組織了各級(jí)技能大賽。筆者所在學(xué)校也參加了三屆技能競(jìng)賽，但從電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的參賽情況來(lái)看，并不理想。參賽過(guò)程中也暴露出專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足。

一、存在的問(wèn)題

1.師生思想上不夠重視

(1)思想認(rèn)識(shí)不到位。職校都以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐技能為主，從而出現(xiàn)了輕理論知識(shí)，尤其是文化基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)象。有些人片面的認(rèn)為，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)就是多開(kāi)一些實(shí)驗(yàn)，因此把實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排的非常多。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)多是驗(yàn)證性的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，但對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能的作用微乎其微。

(2)學(xué)生基礎(chǔ)較差，造成心有余而力不足。近幾年各職校紛紛進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)校間招生競(jìng)爭(zhēng)較大，但學(xué)生的整體素質(zhì)較差，生源擴(kuò)張?jiān)斐蓪W(xué)校師資及教學(xué)設(shè)備跟不上，教學(xué)質(zhì)量一路下滑。

2.學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力

獨(dú)立進(jìn)行或者合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和合作精神，給學(xué)生提供質(zhì)疑和探究的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所。為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，學(xué)校增加了實(shí)訓(xùn)課所占的比重。在實(shí)訓(xùn)課中，老師想讓學(xué)生動(dòng)，又怕學(xué)生動(dòng)不好。比如在強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生害怕觸電，老師也擔(dān)心安全事故，個(gè)別學(xué)生甚至不敢打開(kāi)電源運(yùn)行電路。再如組裝萬(wàn)用表和收音機(jī)，往往是學(xué)生能裝響就大功告成，沒(méi)組裝成功的也不會(huì)使用儀器進(jìn)行排查。而學(xué)生對(duì)于其電路原理能否理解，能否修理，甚至保險(xiǎn)絲損壞能否知道如何排查，一概不考量，忽視了理論與實(shí)踐的結(jié)合，更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力了。

3.學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力差

職高生大多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，機(jī)械式的接受一些知識(shí)，雖然期間也做了一些實(shí)訓(xùn)，但都是老師事先準(zhǔn)備好的，學(xué)生只需要組裝和簡(jiǎn)單地操作，很少去思考，這樣就造成學(xué)生把知識(shí)學(xué)“死”了。如學(xué)生學(xué)習(xí)完電子測(cè)量后，進(jìn)行了一周或兩周的實(shí)訓(xùn)，各種電子測(cè)量?jī)x表都已使用的比較熟，但若老師讓他們?nèi)y(cè)量低頻放大器輸出信號(hào)電壓的大小時(shí)，學(xué)生卻不知道該用什么儀表，有學(xué)生竟然用萬(wàn)用表去測(cè)量。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些指導(dǎo)老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)馬上阻止學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)手。這種做法會(huì)失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機(jī)會(huì)，慢慢養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣，讓學(xué)生的思維受到了限制。老師很少放開(kāi)讓學(xué)生去做一些事，這樣造成學(xué)生分析問(wèn)題、解決能力太差，對(duì)教師的依賴(lài)性強(qiáng)，遇到問(wèn)題總是問(wèn)老師，自己不去思考解決。

二、解決措施

1.從思想上重視技能訓(xùn)練

重視技能訓(xùn)練，首先要重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，也是以后進(jìn)修深造和發(fā)展的基礎(chǔ);其次，要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，適當(dāng)增加編寫(xiě)一些校本教材，作為對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的補(bǔ)充。對(duì)參加大賽的學(xué)生，要增加一些輔助課程知識(shí)的學(xué)習(xí);第三，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的區(qū)別。逐漸改進(jìn)一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加一些設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。

2.采取項(xiàng)目—任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)

項(xiàng)目—任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)與大學(xué)生的課程設(shè)計(jì)相類(lèi)似:一個(gè)項(xiàng)目中包含幾個(gè)小任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)在老師的引導(dǎo)、小組合作下共同解決。這樣將會(huì)使每位學(xué)生參與的積極性都得到提高，有了興趣自然就能投入。這種項(xiàng)目—任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的好處在于:一是學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生知道學(xué)有所用、學(xué)為所用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;二是理論加實(shí)踐，加深了理論知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能;三是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

3.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自己去分析解決問(wèn)題

在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及理論學(xué)習(xí)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如安排一個(gè)功率放大器實(shí)驗(yàn)，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設(shè)置一些測(cè)試點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)萬(wàn)用表的使用(包含元器件好壞的判別、歐姆檔、交直流電壓或電流檔)，全波整流電路輸出電壓理論值與實(shí)際值是否相符，穩(wěn)壓電路電壓在電源波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定，觀測(cè)電路的靜、動(dòng)態(tài)電流隨負(fù)載改變的情況，還可用示波器演示信號(hào)的放大過(guò)程，在實(shí)踐中還可練習(xí)基本功(焊接、連線方法等)。教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主要任務(wù)是教學(xué)生安裝調(diào)試并幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題，講解安全等注意事項(xiàng)。同時(shí)特別要注重在各個(gè)環(huán)節(jié)上把關(guān)，小到每個(gè)焊點(diǎn)、引線顏色配置，大到整機(jī)裝配，都要一絲不茍，使學(xué)生一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，練就較扎實(shí)的基本功。在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題可拿來(lái)作為范例講解，避免學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生不但增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，也提升了自信心，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(作者單位:江蘇省銅山縣張集職業(yè)高級(jí)中學(xué))