淺談“機電一體化”教學

實行“一體化”教學是現行職業學校的成功教改模式，筆者學校自2004級機電班實行“一體化”教學以來，取得了一定的成效，但在實際教學實踐中，也發現仍存在許多問題，現結合自己幾年的實踐教學經驗，談一下對“機電一體化”實習教學的看法。

一、機電實習車間教學應有足夠的場地面積

機電實習現有的場地面積不足。由于機電設備的種類繁多，為了滿足學生實習的要求，每一種設備既要有一定的數量，又要考慮與其他設備的配合使用，因此，實訓場地的面積應比較大，應有足夠的實習教學場地面積。

二、“機電一體化”實習教學區應與理論教學區合理配置

理論教學與實習教學是相輔相成、密不可分的。“機電一體化”對理論與實習教學的要求則更高，理論與實踐是緊密聯系在一起的，理論中有實習，實習中也有理論。因此，實習教學區與理論教學區應設置在一起或相鄰的區域，理論教學中可以充分利用實習教學設備，實習教學中遇到的理論問題又可以在理論教學區中進行有效的解決。

三、應合理刪減教材內容

現在使用的理論教材內容太多，由于中等職業學校的學生基礎相對較差，學生學習起來非常吃力，學習興趣也不大，學習效果并不理想。而學生對實習感到非常新鮮，特別是在通過自己的辛勤勞動做出自己的產品時，會有一種成就感，學習興趣大大提高。在未實行一體化教學以前，理論課教學時間大約是實習教學時間的4～5倍。實行一體化教學以后，專業理論課教學時間與實習教學時間基本相等，但其他理論課并未減少，實際實習時間并未增加，而理論課卻集中在一起連續講授，不好理解消化，造成了“一體化”教學效果不理想的現象。因此，一方面現有的教學條件下，應對理論課的內容進行合理刪減，增加實習時間;另一方面，也可以組織教師編寫適合本校實際的“機電一體化“教材，滿足本校機電一體化教學的需要。

四、進一步提高“雙師型”教師隊伍的業務水平

機電一體化實習教學一直是老師在自己摸索進行，業務水平仍停留在原有的水平上。學校應給老師創造出去學習調研的機會。例如，到兄弟學校去取經聽課，吸取兄弟學校的成功教學經驗;利用節假日到生產設備比較齊全的生產基地去接受新設備、新工藝的生產體驗，至少要2周。學習新知識、新技術和新工藝，保證教師自身知識的更新，跟上生產實際的發展，增強教師的自身教學能力。

五、變消耗型實習為效益型實習

機電實習對材料的投入很大，電纜、電線、電器元件、工具、儀表等，都有非常大的消耗，特別是電纜，確實讓人心疼，是一種純消耗。學校應創造機會實行“校企合作”，由企業提供材料，在老師的指導下，讓學生進行一些簡單、技術含量不高的工件加工，收取少量加工費。例如:可以采取來料進行機電加工等，以降低我們的材料成本，這樣既節省材料，又能使學生練習操作技能，提高技術操作水平。我校現在組織學生在臨沂、淄博、章丘等地的電視機廠參加社會實踐，有效地解決了這一問題。

六、合理進行課時折算

進行一體化教學要比單純的實習教學花費的精力多得多，從理論教學內容的組織到生產課題的實施，都需要老師花費很大的精力去研究，根據現有的實際條件去捉摸，才能最大限度的降低材料成本，做到一料多用，加工出來的產品具有實用性，又得保證學生的操作技能訓練。因此，采用“一體化”教學的課時折算應高于非“一體化”教學的課時折算系數，既是對他們的付出的一種肯定，又體現了多勞多得的原則，從而提高教師的積極性，鼓勵教師多采用“一體化“教學。

(作者單位:山東省新泰市新汶礦業集團

有限責任公司高級技工學校)