如何將電子專業教學與日常生活緊密聯系起來

一、專業教學與日常生活脫節的原因分析

1.專業課教師缺乏引導學生將專業知識與日常生活相聯系的意識

許多專業課教師認為，只要根據學校的要求，把一學年或一學期的專業課程教學講解完，就完成任務了。對于學生是否掌握了電路的基本理論知識、分析計算的基本方法和初步的實驗技能重視的少，很少考慮是否應為學生學習后續專業課程建立必要的理論實踐基礎。

職校的電工電子專業是與生活非常貼近的專業，在《電工基礎》和《電子線路》課程中，每一章都與生活緊密聯系，但由于許多教師缺乏引導學生與實際生活相聯系的意識，致使學生認為專業理論學習和實際生活離得很遠，始終感覺專業理論過于枯燥和深奧，即使掌握了一些專業技能，也不會在生活中使用。

2.專業課教師自身知識匱乏，教學方法陳舊

電子技術的發展迅速，一些教師固步自封，僅僅局限于教本中的基礎理論知識，不去培訓和自學，與專業知識實際差距越來越遠，其所教的學生自然也與實際脫離。

許多專業課教師為了完成教學任務，仍然沿襲傳統的教學模式:粉筆、黑板、講授，即使學校有先進的教學設備，怕麻煩不肯用。職校學生本身基礎較差，加之教師一味的講原理或空講，就會漸漸使學生失去積極性，即使工作中遇到已掌握的專業知識也不會或不敢動手，嚴重影響了教育信譽。

3.專業實驗課缺乏真正的動手實驗

很多專業課教師是利用學校的集成實驗設備來，完成理論書中的實驗證明。這種集成實驗設備使用非常方便，學生幾乎是被教師和指導書“扶”著完成實驗的，實驗原理、實驗內容、實驗步驟以及接線方法都寫得很詳細、具體，真正自己思考、動手操作的機會很少，效果也并不理想，更談不上去用所學知識去解決日常生活中問題了。

二、將專業教學與日常生活緊密聯系的方法

1.專業課教師要改進教學方法

職校的專業課學習不僅抽象，而且實踐性較強。如果教師不改進傳統的教學方法，將會造成學生對所學的專業失去信心。教學方法必須多樣化，如使用多媒體、實物展示、下企業參觀等，用以激發學生的學習興趣。多媒體教學手段的應用，增大了信息量，豐富了課堂教學內容，擴展了學生的知識面，圖、文、聲并茂，將抽象問題形象化，形成多角度、多層次的信息刺激，使學生能夠自覺的調動主觀能動性，也有利于開發學生的思維能力。再如項目教學法，它通過“項目\"的形式進行教學，學生在教師的指導下親自處理一個日常生活中常接觸的項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，這樣不但可以提高學生的興趣，也能調動學習的積極性。

2.引導學生將專業與實際生活相聯系的意識

有一次技能課時，學生問筆者:小變壓器的鉄殼有何用?筆者讓他翻書找答案，學生知道是電磁屏蔽作用后又問;為什么高壓下的變壓器沒有?筆者反問他:高壓是大電流大電壓，所以先要散熱。還有三相電路，每次講到這章，筆者都會帶學生看看室外的三相變壓器，告訴他們:我們每個家挺都要用電，如果一個小區的每個家庭都是從一路220V并下來，一起用電時，家中的電壓肯定很低，所以我們都是負載，負載可以星形連接，由于每家的用電負載量不同，負載不對稱，所以必須要使用三相四線制電路。這樣一講，學生便不再感到陌生了。為了加深學生的理解，筆者還讓學生分析討論個案:某住宅樓近100戶居民，某晚七時左右突然斷電，20多戶居民的家電被燒壞，這是什么原因造成的呢?學生先討論幾分鐘后得出是由于電壓升高造成的結論，筆者又做了進一步的提示:是什么原因造成的電壓突然升高呢?許多學生就分析出了和教師一致的結論:是中線由于事故突然斷開，造成阻抗大的一相電壓升高，而使這相正在用電的用戶的家電被燒。

所以，如果教師善于利用學生的常識來聯系專業理論教學，會發現學生進步很快。教師習慣聯系日常生活常識，再利用學生的好奇心理，從而引發學生的求知欲望，使學生由淺入深，由易到難，便于接受，也使學生消除心理障礙，也增強了學生的學習興趣。

3.重視專業實踐教學環節

針對學生的學情，在實踐教學中讓學生自己親手實驗，而非簡單模擬教師的操作實驗，其學習效果要好得多。在實驗教學中，筆者習慣讓學生自己使用導線將實驗器具連接，并在教學中將電路圖和實驗緊密聯系，這樣便于讓學生明白電路圖的作用，讀懂電路，提高學生的動手能力和分析能力。在一些簡單的實驗中，筆者還不斷給學生灌輸職業道德，比如節約材料等，使得學生真正學到了知識，又提高了素養。

(作者單位:江蘇省銅山縣職業教育中心)