加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理對(duì)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的意義

教高[2006]16號(hào)文件中明確指出:“加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。”頂崗實(shí)習(xí)是高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)教育體制改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校與用人單位零距離對(duì)接的重要保證，是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

一、頂崗實(shí)習(xí)的意義

1.頂崗實(shí)習(xí)有利于提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，第一有助于認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解企業(yè)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、調(diào)整就業(yè)心態(tài)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，使就業(yè)更有針對(duì)性;第二有助于增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和崗位責(zé)任感，盡快實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”的角色轉(zhuǎn)換，縮短就業(yè)鏈條，節(jié)約就業(yè)成本，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗;第三在頂崗實(shí)習(xí)期間，以工助學(xué)，用勞動(dòng)所得支付學(xué)費(fèi)，還能減輕學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

2.頂崗實(shí)習(xí)有利于企業(yè)節(jié)約進(jìn)人成本，提高經(jīng)濟(jì)效益

企業(yè)可對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考察試用，找到真正符合崗位需求的人才。這在一定程度上縮短了企業(yè)新進(jìn)人員的培養(yǎng)期、考察期，降低了企業(yè)的進(jìn)人成本和教育培訓(xùn)成本，緩解企業(yè)一定時(shí)期技能型人才緊缺的狀況，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

3.頂崗實(shí)習(xí)有利于深化高職人才培養(yǎng)模式的改革

通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，可密切學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)更有針對(duì)性，人才培養(yǎng)更貼近市場(chǎng)需求。同時(shí)，學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)還可緩解學(xué)校實(shí)踐實(shí)習(xí)條件不足的問(wèn)題。

二、頂崗實(shí)習(xí)管理的問(wèn)題與原因分析

1.實(shí)習(xí)穩(wěn)定性較差、管理難度較大

筆者通過(guò)對(duì)湖南交通職院近三年頂崗實(shí)習(xí)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì):第一個(gè)月流失率最高，第二個(gè)月次之，從第三個(gè)月開(kāi)始逐漸趨于穩(wěn)定。頂崗實(shí)習(xí)單位的不穩(wěn)定，一方面增加了管理難度，給企業(yè)帶來(lái)了不同程度的損失;另一方面無(wú)法保證頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)的完成，影響了頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果，使預(yù)期目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，也給學(xué)校的管理帶來(lái)了極大的困難。

2.實(shí)習(xí)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、承受能力較差

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生盡管已由學(xué)生變成了企業(yè)員工，但由于自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、承受能力較差，更有一部分學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn)與批評(píng)，不積極想辦法解決矛盾，更不能主動(dòng)承認(rèn)和改正錯(cuò)誤，往往采取逃避態(tài)度。這在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了擇業(yè)和就業(yè)的心理壓力。

3.實(shí)習(xí)學(xué)生就業(yè)心態(tài)不端正、就業(yè)觀念不正確

近幾年來(lái)，盡管學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)率始終保持在96%以上，但實(shí)習(xí)學(xué)生就業(yè)心態(tài)不端正、就業(yè)觀念不正確的現(xiàn)象仍然普遍存在。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示: 60%的學(xué)生首選大、中城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)沿海地區(qū)，43%的學(xué)生要求專業(yè)對(duì)口，87.5%的學(xué)生首選政府機(jī)關(guān)、科研院所、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)，43.7%的學(xué)生就業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮薪酬待遇，17.5%的學(xué)生薪酬期望值在5000元以上，只有7%的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行了認(rèn)真的規(guī)劃。由此看來(lái)，學(xué)生無(wú)職業(yè)規(guī)劃、無(wú)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)不了解，自我認(rèn)識(shí)不夠，在選擇職業(yè)時(shí)存在著很大的局限性、盲目性、隨機(jī)性和從眾性，這是目前高職學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。

三、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的對(duì)策

1.進(jìn)一步增加訂單數(shù)量、落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)崗位

選擇合適的頂崗實(shí)習(xí)崗位影響實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的最終效果。因此學(xué)校要高度重視校外頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有計(jì)劃地加強(qiáng)與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的，有一定規(guī)模，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營(yíng)規(guī)范、社會(huì)聲譽(yù)好的企業(yè)的聯(lián)系。將其作為重點(diǎn)合作對(duì)象，了解其技術(shù)及培訓(xùn)需求，通過(guò)有計(jì)劃地派出專業(yè)骨干教師主動(dòng)參與技術(shù)開(kāi)發(fā)研究或“送教上門”，為其開(kāi)展各類員工培訓(xùn)，增加企業(yè)對(duì)學(xué)校的深入了解，拓寬實(shí)習(xí)崗位渠道。

2.進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、不斷提高育人質(zhì)量

在“厚德樹人、技能立業(yè)、特色興校”的辦學(xué)理念下，高職院校形成了“校企合作、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式特色。在進(jìn)一步深化教學(xué)改革的過(guò)程中，不斷推進(jìn)課程模塊化、實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化、教師隊(duì)伍雙師化，全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求對(duì)接、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、理實(shí)一體課程改革的教學(xué)項(xiàng)目與企業(yè)工作任務(wù)對(duì)接、技能訓(xùn)練與崗位要求對(duì)接。使學(xué)生具備“頂崗”勞動(dòng)的職業(yè)技能，達(dá)到“好品德、好技能、好使用、好形象”的目標(biāo)要求，使人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高、適應(yīng)企業(yè)要求。

3.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理與監(jiān)督

一是做好實(shí)習(xí)前的思想教育，特別是宣傳動(dòng)員。二是實(shí)習(xí)點(diǎn)建立黨支部、小組和團(tuán)總支，開(kāi)展思想政治教育工作。每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，配制黨團(tuán)干部，召開(kāi)生活會(huì)和黨團(tuán)學(xué)習(xí)會(huì)，充分發(fā)揮骨干作用，給實(shí)習(xí)學(xué)生打強(qiáng)心針。三是加強(qiáng)職業(yè)道德教育和誠(chéng)信教育。圍繞愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和吃苦耐勞精神，邀請(qǐng)工人師傅們參加座談會(huì)，提升實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。四是加強(qiáng)學(xué)生安全教育和法紀(jì)教育。以生產(chǎn)安全、人身安全和法紀(jì)作為重點(diǎn)內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提醒，制定突發(fā)事件處理預(yù)案，及時(shí)掌握學(xué)生的身體和心理動(dòng)態(tài)，排查隱患，確保實(shí)習(xí)學(xué)生的安全。

為確保頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，湖南交通職業(yè)學(xué)院建立健全了學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度:成立了專門的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)即實(shí)訓(xùn)處，各系配備了實(shí)訓(xùn)專干;建立了學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度;開(kāi)發(fā)并啟用了學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng);建立了學(xué)生實(shí)習(xí)管理檔案;完善了頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系;通過(guò)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的形式明確學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù);為確保學(xué)生實(shí)習(xí)工作的正常秩序，學(xué)院定期或不定期地對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行抽查和現(xiàn)場(chǎng)走訪，幫助學(xué)生處理實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的有關(guān)困難和問(wèn)題;利用學(xué)院實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)及時(shí)掌握學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況即時(shí)統(tǒng)計(jì)、解答疑問(wèn)、解決困難，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，公布就業(yè)信息，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

4.創(chuàng)新高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，全員關(guān)心學(xué)生就業(yè)工作

“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職院校最基本的辦學(xué)理念。學(xué)院清楚地認(rèn)識(shí)到:“只有出口暢，才能進(jìn)口旺”，十分重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。一方面將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)院教育教學(xué)的全過(guò)程，當(dāng)作教育教學(xué)整體工作必不可少的重要環(huán)節(jié)，改革和創(chuàng)新了就業(yè)指導(dǎo)工作。如就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)由大三前移至大二，變講座形式為教學(xué)計(jì)劃內(nèi)設(shè)置，變授課形式為理實(shí)一體形式的指導(dǎo)，由課內(nèi)教學(xué)擴(kuò)展到個(gè)別指導(dǎo)，由共性指導(dǎo)延伸到個(gè)性指導(dǎo)，由就業(yè)技巧擴(kuò)充到就業(yè)心理、職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等方面的指導(dǎo)。另一方面，學(xué)院提出了“人人都是就業(yè)工作者”的工作理念，動(dòng)員全院教職員工關(guān)心就業(yè)工作、參與就業(yè)工作、承擔(dān)就業(yè)任務(wù)，并將就業(yè)工作納入各系(處、室)年度考核范圍，有效地提升了我院畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和就業(yè)率，提高了就業(yè)質(zhì)量。

總之，頂崗實(shí)習(xí)能促使大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，高職學(xué)院應(yīng)高度重視并確保在校生至少半年的頂崗實(shí)習(xí)。考慮到目前和今后就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻與殘酷，為加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，高職學(xué)院應(yīng)將頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面貫徹落實(shí)溫總理的政府工作報(bào)告，要“千方百計(jì)促進(jìn)就業(yè)”，要“把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置”，采取有效措施，力爭(zhēng)把頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作做得更實(shí)、更好。

(作者單位:湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)