新課改背景下構(gòu)建和諧班集體的幾點體會

〔關(guān)鍵詞〕 和諧班集體;構(gòu)建;體會

〔中圖分類號〕 G456〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)06(A)—0064—01

在課程背景下，構(gòu)建和諧的班集體是構(gòu)建和諧校園的重要載體，是進(jìn)行素質(zhì)教育的主陣地。如何構(gòu)建和諧的班集體是時代賦予每一位班主任的重任。

一、師生平等相處，建立和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，教師往往作為知識和權(quán)威的代言人凌駕于學(xué)生之上，在課堂上學(xué)生很難真正做到自主、充分地提問和思考。因此，班主任熱愛、關(guān)心和理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，是做好各項工作的前提和基礎(chǔ)。課前、課后與學(xué)生相遇給予問候，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、生活情況、身體狀況，善待學(xué)生的失誤，不隨便斥責(zé)，朋友般地和學(xué)生一起商討學(xué)習(xí)方法等，這無疑是溝通師生感情、加深相互理解、增進(jìn)師生情誼的好方法。

二、班委輪流上崗，形成良好的競爭格局

在班級管理中，如果一個班委會長期從事班級管理工作，必然會出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，對班委會進(jìn)行大膽改革，打破“班干部終身制”的常規(guī)做法，另外組建了一個新的班委會，委員要嚴(yán)格地依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從全體學(xué)生中選拔。讓兩個班委會通過適當(dāng)競爭輪流“上崗執(zhí)政”。

經(jīng)過仔細(xì)考察和民主選舉方式成立的班委會，所有班委會成員必須接受全班學(xué)生的監(jiān)督與考察。在每周的班隊會上，由班委會主持班隊會內(nèi)容，總結(jié)上周班級各項工作的開展情況，班主任可旁觀點評。這樣，班主任把管理權(quán)利真正下放到學(xué)生手中，讓他們充分履行自身的職責(zé)，從而營造“自我管理”模式的良好局面。

三、以活動為載體，凸顯學(xué)生的主體地位

內(nèi)容豐富、形式多樣的主題活動往往能將抽象的道理、空洞的說教細(xì)化、形象化、生動化，活動的過程其實也就是教育的過程。任何班級都有形成積極班級精神的潛能，任何學(xué)生都有通過教育獲得積極發(fā)展的需求。班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計劃開展主題教育活動，在活動中要充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，班主任則以合作者的身份與他們共同商討，提出參與意見，不過分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動的得失。通過活動，學(xué)生才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動的能力得到了提高，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)。應(yīng)該說，活動有助于學(xué)生間的了解、交往與人格完善，并能促使學(xué)生盡快融入到集體這個大家庭中，活動也拉近了師生的距離，讓教師走近甚至走進(jìn)學(xué)生心里，產(chǎn)生了互動發(fā)展的親情。

四、多方聯(lián)動，建構(gòu)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境不是單靠教師或者學(xué)校就能形成的，還要依靠社會、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任或者科任教師在建立和諧的班集體時，應(yīng)該與家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)保持密切的聯(lián)系，積極開展有意義的社會實踐活動。家長對學(xué)生的作用與影響，作為學(xué)校或者教師都是不容忽視的。我們可以通過家訪、開家長會、組辦家長學(xué)校等形式，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，指導(dǎo)家長正確教育孩子。開創(chuàng)第二課堂活動，讓學(xué)生發(fā)展興趣愛好，同時，要認(rèn)真做好教室的“軟建設(shè)”，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。教室是學(xué)生活動的主要場所，教室環(huán)境的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響。教師應(yīng)把教室建設(shè)成能讓學(xué)生自由發(fā)揮能力的“樂園”，滿足學(xué)生多方面的需求。如“學(xué)習(xí)園地”讓學(xué)生自己分工合作設(shè)計、完成，定時更新，評比總結(jié)。平時強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持教室里的安靜與整潔。這項工作很瑣碎，但是也很重要，只有做好了這項工作，班集體的良好環(huán)境才能得到保障。

五、面向全體，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展

和諧班集體的構(gòu)建最終還是要落實在學(xué)生身上，學(xué)生個性素質(zhì)的高低是評價和諧班集體構(gòu)建成功與否的一個重要尺度，學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展是和諧班集體的一個重要標(biāo)志。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，要以學(xué)生為主體。美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為:人的生理需要、安全需要基本得到滿足后，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬和自尊需要。因此教師要面向全體學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁。在選拔班干部時，班主任鼓勵后進(jìn)生參選，幫助他們在工作中全面發(fā)揮自己的個性特長，挖掘自己的潛能，鍛煉各種能力，并不斷塑造自己、完善自我。使班集體的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，做到個性的全面和諧發(fā)展。