淺談音樂對學(xué)生的教育功能

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教學(xué);教育功能; 道德教育;啟智益智

〔中圖分類號〕 G633.951

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

06(A)—0040—01

一、 音樂的道德教育功能

音樂是情感的藝術(shù)，而情感是道德行為的源泉。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“音樂文化是培養(yǎng)道德文明和智慧的重要條件之一，美妙的音樂、奇妙的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律和那令人心馳神往的音響，是人們道德和智慧的重要手段，是人們形成美好心靈和純潔精神的來源。”可見，一堂成功的音樂課，不僅是音樂知識和技能的傳授，更是一次美好道德情操的薰陶。

1. 愛國情感的培養(yǎng)。一首好的音樂作品，往往會讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生巨大震撼。如:課堂欣賞《在太行山上》、《二月里來》等作品時，由于我已對學(xué)生介紹了這些歌曲在抗戰(zhàn)中的作用，所以，當(dāng)音樂響起時，學(xué)生們都被那神圣的愛國情感所感染。此刻，他們不僅僅是在欣賞音樂，而是在接受愛國主義情感的洗禮。

2. 民族情感的培養(yǎng)。中華民族是一個多元一體的民族共同體，各民族的音樂文化在相異中又體現(xiàn)著一種共同的民族情感。學(xué)生往往可以通過一部音樂作品去認(rèn)識一個民族。如:給學(xué)生欣賞《傣家歡慶潑水節(jié)》時，雖然學(xué)生們沒有到過傣族人生活過的地方，但通過樂曲，學(xué)生們明顯感受到了傣族人民活潑開朗、熱情好客的民族性格。可見，音樂是各民族共同的語言，音樂對增進(jìn)民族情感無疑具有重要的作用。

3. 集體意識和協(xié)作關(guān)系的培養(yǎng)。配合課堂音樂教學(xué)，教師可經(jīng)常性地組織學(xué)生開展歌詠比賽、合唱訓(xùn)練、樂隊演奏等活動。從而通過科學(xué)的音樂技能訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到聲音的和諧、音高的準(zhǔn)確、音色的統(tǒng)一、情緒的共鳴，養(yǎng)成互相理解、協(xié)作配合、遵守紀(jì)律的集體意識。

二、音樂的啟智益智功能

當(dāng)代發(fā)展心理學(xué)家、美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納于1983年提出了“多元智能”理論，這個理論的核心是:人類個體具有包括音樂智能在內(nèi)的八到九種智能，這些智能與生俱來，互相關(guān)聯(lián)，而音樂智能的培育對語言、邏輯、運動、自我認(rèn)識等智能具有明顯的促進(jìn)作用。著名的“羅斯徹實驗”也證實了這一理論。

1. 感知能力的培養(yǎng)。音樂通過對不同音高聲音的科學(xué)、有機(jī)的組合，構(gòu)成無窮變化的旋律、復(fù)雜多樣的節(jié)奏、繁復(fù)交織的和聲，使人進(jìn)入超自然的音響世界，激發(fā)了學(xué)生無限的想象力，使學(xué)生的思維在一種自由暢想的境界中飛翔，這一過程無疑是啟發(fā)智慧的最佳手段。

2. 持續(xù)注意力的培養(yǎng)。注意力持續(xù)時間的長短，決定一個學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。而音樂演唱、演奏的科學(xué)訓(xùn)練，會明顯提高和延長學(xué)生的注意力。正如法國鋼琴家埃米爾·紹厄爾所說:“音樂學(xué)習(xí)也許比其他學(xué)習(xí)更能發(fā)展學(xué)生的思想集中能力，要彈奏的音符都必須同時認(rèn)出來并正確地彈奏出來。在音樂演奏時，沒時間給你開小差。”近年來，全國形成中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱潮，正說明音樂藝術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生注意力、提高學(xué)習(xí)成績方面的作用已得到了社會的認(rèn)可。

3. 創(chuàng)造力的開發(fā)。音樂是一種創(chuàng)造性的精神活動，音樂所開發(fā)的記憶力、想象力也正是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。物理學(xué)家愛因斯坦終身酷愛音樂，他認(rèn)為自己在科學(xué)上的成就，得益于音樂的啟迪。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對藝術(shù)的創(chuàng)造力更有切身的體驗，他說:“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候，往往是蔣英(錢學(xué)森的夫人、女高音歌唱家)的歌聲使我豁然開朗，得到啟示。”

三、音樂與怡情健身

在現(xiàn)實生活中，人們都注意到了一個現(xiàn)象:在以職業(yè)劃分的長壽人群中，音樂家獨占鰲頭，他們的長壽與樂觀心情均受益于音樂。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，良好的情緒來自人類大腦中的化學(xué)物質(zhì)內(nèi)腓肽，而當(dāng)人們從事音樂活動時，內(nèi)腓肽的分泌明顯增加，使神經(jīng)系統(tǒng)處于良好狀態(tài)，從而使人心情愉悅、精力充沛、記憶能力與思維能力明顯加強。那么，在中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育中，如何發(fā)揮音樂的怡情健身作用呢?我認(rèn)為，在我國當(dāng)前仍以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和精神壓力是不言而喻的，同時，由于學(xué)生大多作為獨生子女，家庭環(huán)境和社會環(huán)境的巨大差異往往使學(xué)生心理產(chǎn)生壓抑、憂郁。而作為心理調(diào)適的有效手段，課堂音樂教育就展現(xiàn)出了它獨特的作用。如:在音樂欣賞課上，可選取節(jié)奏舒緩、旋律悠揚的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入松弛、愉悅的精神狀態(tài);也可以指導(dǎo)學(xué)生在課余時間，選聽一些輕松、歡快、抒情的音樂作品;還可讓學(xué)生掌握聲樂演唱或一種樂器的演奏技巧，讓他們在自我欣賞的過程中實現(xiàn)心理和生理上的最佳調(diào)適。