推進(jìn)高等院校教學(xué)管理改革的思考

【摘要】本文總結(jié)和探討了深刻認(rèn)識(shí)高等院校教學(xué)工作的基本規(guī)律，針對(duì)高等院校教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題，提出了推進(jìn)高等院校教學(xué)管理改革的基本對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校；教學(xué)管理；水平

“百年大計(jì)，育人為本。”院校的職能和任務(wù)是培養(yǎng)合格人才，教學(xué)工作是院校最基礎(chǔ)、最經(jīng)常、最大量的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)工作在院校教育中的性質(zhì)和使命，決定了它在貫徹黨的思想理論和指導(dǎo)方針中的重要作用。

一、深刻認(rèn)識(shí)高等院校教學(xué)工作的基本規(guī)律

院校教學(xué)工作的基本規(guī)律，主要體現(xiàn)在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)需要、適應(yīng)人才成長(zhǎng)需要。具體地講，一是教學(xué)工作必須緊緊跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，主動(dòng)順應(yīng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展，為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步發(fā)揮積極作用。當(dāng)前，就是要適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)這一奮斗目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)的需要。二是教學(xué)工作必須始終著眼社會(huì)新特點(diǎn)，按照總的決策部署，把時(shí)代的要求貫穿到教學(xué)過(guò)程中，把實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)貫穿到教學(xué)工作中，為完成信息化建設(shè)任務(wù)發(fā)揮積極作用。三是教學(xué)工作必須最大限度地滿足人的發(fā)展需求，全面打牢學(xué)員的知識(shí)、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)，為提高人的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)人的發(fā)展?jié)摿Πl(fā)揮積極作用。教學(xué)工作的這些基本規(guī)律，充分體現(xiàn)了代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表廣大人民群眾的根本利益的思想精髓和時(shí)代要求。

二、正確理解高等院校教學(xué)管理的時(shí)代意義

教學(xué)管理是高等院校教育管理的一項(xiàng)核心內(nèi)容，是維持教學(xué)秩序正常運(yùn)行、實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是新時(shí)代高等教育改革的主旋律，也是院校生存和發(fā)展的生命線。要保證和不斷提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于管理。教學(xué)管理一般包括教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理制度等建設(shè)的管理工作。在教學(xué)課程體系、教育理念不斷更新進(jìn)步，辦學(xué)思想大變化的趨勢(shì)下，為與之相適應(yīng)，如何發(fā)展更新教學(xué)管理理念，如何貫徹管理育人、服務(wù)育人思想，如何不斷提高教學(xué)管理水平，是我們教學(xué)管理工作者迫切需要探討思考的問(wèn)題。

三、客觀分析高等院校教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題

目前，我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀是，已從精英教育過(guò)渡到大眾教育階段；社會(huì)人才需求多樣化；素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為高等教育發(fā)展的方向和目標(biāo)。在這種新形勢(shì)下，教學(xué)管理突出的問(wèn)題有：一是教學(xué)管理理念落后。不論傳統(tǒng)的以效率為本的管理理念，還是現(xiàn)代的以理性為主的管理理念，都普遍存在著忽視對(duì)被管理對(duì)象的個(gè)性需求和個(gè)性品質(zhì)的尊重、關(guān)懷，不能滿足新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求；二是管理模式陳舊。重過(guò)程管理和經(jīng)驗(yàn)管理的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式亦不能適應(yīng)迅速擴(kuò)大的招生規(guī)模，長(zhǎng)期以來(lái)形成的整齊劃一的教學(xué)管理模式，注重共性培養(yǎng)，忽視個(gè)性發(fā)展，不利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也不適應(yīng)建設(shè)研究型大學(xué)的需要；三是教與學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系不完善，缺乏競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和淘汰機(jī)制，與教學(xué)改革不適應(yīng)，不能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的教與學(xué)的積極性；四是教學(xué)管理的方法手段與高速發(fā)展的信息社會(huì)不相適應(yīng)。

四、推進(jìn)高等院校教學(xué)管理改革的對(duì)策

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)管理

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是教學(xué)管理的重中之重。首先，制定相關(guān)管理制度。應(yīng)該對(duì)精品課課堂教學(xué)管理制定諸如“課堂教學(xué)測(cè)評(píng)制”、“課堂教學(xué)抽查通報(bào)制”、“教學(xué)信息反饋制”等制度。從落實(shí)教學(xué)計(jì)劃開始，要求按時(shí)完成課程教案及教學(xué)日歷的編寫，嚴(yán)格按教學(xué)日歷進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)有序進(jìn)行。院系教學(xué)管理部門對(duì)授課內(nèi)容有無(wú)異常變動(dòng)，教學(xué)秩序是否穩(wěn)定，課堂紀(jì)律好壞等實(shí)行月度抽查，及時(shí)通報(bào)，宏觀調(diào)控教學(xué)進(jìn)度。

（二）落實(shí)教學(xué)計(jì)劃和考務(wù)管理

院系作為高校教學(xué)工作的基層組織，其教學(xué)計(jì)劃管理工作是非常煩瑣的，但也有其規(guī)律性。例如：每學(xué)期都制定精品課教學(xué)工作計(jì)劃，課程表的編排，期中期末考務(wù)工作安排，期末學(xué)生成績(jī)的匯總，教材征訂，教學(xué)任務(wù)的分配、落實(shí)，教師工作量的統(tǒng)計(jì)，教學(xué)檔案的整理等。院系教學(xué)管理人員要掌握其規(guī)律，有的放矢，按部就班、嚴(yán)格地按照規(guī)定制度和程序做好每一項(xiàng)工作。

（三）高度重視課程教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和檢查

實(shí)施精品課教學(xué)計(jì)劃是嚴(yán)謹(jǐn)、有效、一絲不茍的過(guò)程。要由教務(wù)部門編制學(xué)年學(xué)期精品課教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，以學(xué)校文件的形式下發(fā)給各院系。院系依照學(xué)年學(xué)期教學(xué)實(shí)施計(jì)劃提前做好課程開課的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。要嚴(yán)格控制計(jì)劃調(diào)整。審定后的課程教學(xué)計(jì)劃及學(xué)年學(xué)期進(jìn)程計(jì)劃以學(xué)校文件形式下發(fā)，不得任意更改。執(zhí)行過(guò)程中需要調(diào)整的，應(yīng)嚴(yán)格按照審批程序執(zhí)行。建立切合實(shí)際的檢查監(jiān)督制度。檢查應(yīng)針對(duì)不同層面、不同階段的計(jì)劃實(shí)施情況，實(shí)行不同的方式。

（四）構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括組織體系、制度體系、評(píng)價(jià)體系和反饋體系四部分。組織體系是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的根本保證；制度體系是使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控規(guī)范化、科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)；評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)的有效手段；暢通的反饋體系則是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系得以良性循環(huán)的必要保證。其中，制度和評(píng)價(jià)體系的具體事宜由組織體系實(shí)施，制度和評(píng)價(jià)體系得到的教學(xué)信息發(fā)送到反饋體系中，由反饋體系回饋給組織體系進(jìn)行整改，最終使得教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。