淺談數學教學中差生的轉化問題

在班級中，總會有一部分同學，由于種種原因產生厭學情緒，時間一長，論為差生，這些學生對學習有逆反思想，成績對他們來說是可有可無的，但我們教師總是希望自己的教學成績好，能得到學校領導、同事、學生、社會的好評，那么這些學生是提高整體教學水平的一大困難，如何提高差生的學習興趣，從而提高他們的學習成績，是每個教師動腦、傷腦的課題。差生形成是多方面的，有自身因素，有家庭、社會的因素，也有我們教師因素在內，有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就后天形成的差生問題，淺談自己的看法。

初中數學差生的形成主要表現在以下幾個方面。

1、基本概念、定理模糊不清：不能用數學語言表達概念，公式、定理不去記憶，基本題型，基本方法掌握不住，概念與概念之間聯系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。

2、學生自學能力差：不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題、運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

3、課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。……