規(guī)范教學(xué)管理 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

構(gòu)建高校新型教學(xué)管理模式，就是要遵循高等教育的基本規(guī)律，以教學(xué)管理基本原則為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法，建立教學(xué)管理決策系統(tǒng)、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)過程監(jiān)控系統(tǒng)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理全過程動(dòng)態(tài)的有效管理。

一、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新教學(xué)管理的理念

目前，國(guó)內(nèi)外教育界都較為接受以人為本的管理理念，特別是我國(guó)教育界正在努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以效率為本的教育管理模式，向現(xiàn)代的以理性為本，堅(jiān)持教育管理科學(xué)化的管理理念，逐步樹立以人為本的管理理念發(fā)展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。

以人為本的教育觀，是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值，也是教育改革和發(fā)展的根本要求，強(qiáng)調(diào)以人的全面發(fā)展為本，是以人的個(gè)性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性為本。映射到管理層面，不論傳統(tǒng)的以效率為本的教育管理模式，還是現(xiàn)代的以理性為主，堅(jiān)持教育管理科學(xué)化的管理理念，都普遍存在著忽視對(duì)被管理對(duì)象的個(gè)性需求和個(gè)性品質(zhì)的尊重、關(guān)懷。因此，我們需要確立以人性的張揚(yáng)和個(gè)性創(chuàng)造為主的科學(xué)發(fā)展觀，形成以人為本的教學(xué)管理理念。以人為本的教學(xué)管理理念必須體現(xiàn)出以學(xué)生、教師為主，以教育為本和以服務(wù)為本，這樣三個(gè)相互關(guān)聯(lián)、互相促進(jìn)的管理思想；牢記教學(xué)管理的有序和效率，不是以犧牲師生的自由意志和個(gè)性發(fā)揮為代價(jià)的。

二、改革管理方式，構(gòu)建新型管理模式

高校要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，就必須實(shí)行深層次的目標(biāo)管理。在學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)的指導(dǎo)下，由學(xué)院、系專家組成員根據(jù)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性和創(chuàng)造性，全面修訂培養(yǎng)計(jì)劃，完善教學(xué)計(jì)劃的體系，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。師生可以共同參與，靈活進(jìn)行，選擇較好的教學(xué)內(nèi)容和方式、方法來完成教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)的管理上也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)墓芾碇贫取?/p>

由制約式管理到激發(fā)式的管理，運(yùn)用多種獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)師生在教學(xué)中的熱情，有利于更好的激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，激發(fā)他們的潛能，給師生構(gòu)建一個(gè)充分施展自己的平臺(tái)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，而不是通過各種的條例來生硬的制約他們的行為規(guī)范，不利于發(fā)展。要建立健全的教學(xué)質(zhì)量保障體系。堅(jiān)持長(zhǎng)期有效的教學(xué)檢查制度，開展期中教學(xué)檢查活動(dòng)，組織學(xué)院、系對(duì)自身的教學(xué)情況進(jìn)行檢查和自查，了解教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決建立教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，強(qiáng)化教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、檢查、監(jiān)控、評(píng)估和反饋。積極開展教學(xué)管理評(píng)估，定期對(duì)學(xué)院、系教學(xué)管理活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)實(shí)行學(xué)生網(wǎng)上選課、網(wǎng)上評(píng)教的活動(dòng)。積極吸收師生參與到教學(xué)管理的活動(dòng)中，及時(shí)了解教學(xué)的動(dòng)態(tài)，并予通報(bào)和反饋，不斷的改進(jìn)教學(xué)和教學(xué)管理。

三、健全法規(guī)制度，堅(jiān)持嚴(yán)格管理

嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度是有序化教學(xué)管理的基本要求，而嚴(yán)格教學(xué)管理必須做到以培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)章制度作為管理的基本依據(jù)，嚴(yán)格制度辦事，堅(jiān)持原則，不循私情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化；堅(jiān)持管理的經(jīng)常性和連貫性，不能時(shí)緊時(shí)松。高校教學(xué)活動(dòng)是一種智力型的高層次活動(dòng)，參與者又具有較高的素質(zhì)，因此，教學(xué)管理不能一律追求嚴(yán)厲，而應(yīng)在嚴(yán)格管理的同時(shí)，有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)師生的積極性和自覺性。要深入了解師生在教學(xué)過程中的心理需求，積極創(chuàng)造條件盡量滿足其合理需求，注意引導(dǎo)將這些需求與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，使搞好教學(xué)、努力學(xué)習(xí)成為老師、學(xué)生的最高層次的需求。

科學(xué)的教學(xué)考核與評(píng)估可以有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。應(yīng)強(qiáng)化常規(guī)的教學(xué)檢查與監(jiān)督，這是實(shí)施有效教學(xué)管理的必要手段；要根據(jù)不同層次和類型的教學(xué)管理工作進(jìn)行評(píng)估，以客觀地評(píng)價(jià)工作狀況，肯定工作成績(jī)，發(fā)現(xiàn)存在問題，為改進(jìn)工作指明方向；通過客觀公正的教學(xué)考核與評(píng)估結(jié)果，運(yùn)用各種精神和物質(zhì)手段，對(duì)優(yōu)秀者加以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作質(zhì)量達(dá)不到要求甚至造成教學(xué)事故者進(jìn)行必要的懲罰，這種鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的獎(jiǎng)懲手段會(huì)在教學(xué)管理領(lǐng)域中形成積極向上的良好氛圍。

四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新高校管理文化

深化教學(xué)改革，建立和完善與現(xiàn)代科技、文化相適應(yīng)的教學(xué)體系和課程設(shè)置，并建立與之相適應(yīng)的充滿生機(jī)和活力的現(xiàn)代教學(xué)管理模式是我國(guó)高校教學(xué)工作的總目標(biāo)，而進(jìn)行教學(xué)管理的理念、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等一系列教學(xué)管理的改革創(chuàng)新對(duì)于高校深化教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才更是至關(guān)重要的。這樣就從內(nèi)心深處產(chǎn)生了教與學(xué)的自發(fā)動(dòng)力，從根本上提高了教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。同時(shí)要在保證教學(xué)規(guī)章制度有效實(shí)施的基礎(chǔ)上，盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學(xué)過程的管理由外在的強(qiáng)制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制。

高校教學(xué)管理文化的創(chuàng)新包括文化價(jià)值、文化氛圍、文化背景等方面的創(chuàng)新。努力創(chuàng)建高校的管理文化創(chuàng)新，營(yíng)造一個(gè)新型的校園管理文化的氛圍，讓師生受到熏陶和感染。這其中對(duì)教學(xué)管理的隊(duì)伍提出了新的要求，我們不能認(rèn)為教學(xué)管理工作就是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，只是能排出課表，組織考試，處理教學(xué)中出現(xiàn)的一般問題，能使教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)行就可以了，無需多少業(yè)務(wù)知識(shí)和能力，要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)管理工作的性質(zhì)，功能和特點(diǎn)以及要求，要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)也是深化教學(xué)改革的核心內(nèi)容，要加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的規(guī)范化、科學(xué)化和制度化，用科學(xué)的發(fā)展觀看待教學(xué)管理，讓教學(xué)管理人員接受先進(jìn)的管理思想和理念的培訓(xùn)和相關(guān)的知識(shí)和技能的培訓(xùn)。充分調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員的積極性，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，從而提高整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量。