建設馬克思主義學習型政黨,需要正確認識“學習”

【摘要】黨的十七屆四中全會提出“建設馬克思主義學習型政黨”的重大決策部署，這是應對歷史發展趨勢的必然抉擇。學習，是中國共產黨的光榮傳統，中國共產黨的發展史本是就是一部學習的歷史。在共建學習型社會、馬克思主義學習型政黨的背景下，要對“學習”有更深入的了解和認識。

【關鍵詞】學習；理論指導；實踐運用

如今的中國正處于社會轉型期，我們所面對的問題不同以往任何一個時期，能否處理好這些問題決定著中國的長遠發展，正如王長江教授所說，“中國的問題”需要系統化、理論化的提升。理論化、系統化的提升則需要扎實的理論基礎為根基，需要正確把握事物發展的客觀規律，更需要對現實社會有清醒的認識。結合時代發展的趨勢，黨的十七屆四中全會指出：“世界在變，形式在變，中國特色社會主義實踐在深入，不斷學習、善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，是黨始終走在時代前列引領中國發展進步的決定性因素。”[1]提出“建設馬克思主義學習型政黨”的重大決策部署，這是應對歷史發展趨勢的必然抉擇。學習，是中國共產黨的光榮傳統，中國共產黨的發展史本是就是一部學習的歷史，在我們共建學習型社會、馬克思主義學習型政黨的背景下，需要對學習有一個清醒的認識。

“建設馬克思主義學習型政黨”中的“學習”不同于傳統意義的學習。自古以來，我們所謂傳統意義的“學習”，是以書本為主的學習，就是讀書背教條，具有典型的階段式、灌輸式、孤立式的特點，極容易使人失去學習的興趣和信心。受傳統教育的影響，一些領導干部認為讀讀書、看看報、討論討論就叫學習。現代漢語詞典關于“學習”的注釋為：“從閱讀、聽說、研究、實踐中獲得知識和技能。”[2]結合定義分析，傳統意義的“學習”側重于閱讀、聽說，卻忽視了“研究、實踐”的重要環節。在信息化、全球化的背景下，中國傳統意義的“學習”弊端表現的越來越突出，面對新環境我們不得不重新認識我們的“學習”。目前的中國正處于矛盾凸顯期，尤其是我們的領導干部時時面臨著新問題帶來的嚴峻挑戰，單憑以往所學的知識很難應對當前復雜形勢。這勢必就對領導干部也提出了新的“學習”要求：要從傳統意義的階段式學習轉向終身學習，由灌輸式學習轉向自主學習，由孤立式學習轉向集體學習，還要把單一的以增長知識為前提的書本學習轉向“以提高素養為前提、以解決問題為中心、以提高能力為目的”的學習。也就是說我們的領導干部必須學會面對挑戰和考驗，要為解決這些問題而學習，要為提高解決問題的能力學習，這是時代發展的要求，廣大人民群眾的需求。學習絕不是簡簡單單的讀書看報紙，已經是現代人工作、生活中不可或缺的重要組成部分，而應該作為一種狀態存在，只有學習成常態，工作才能進入狀態。

建設馬克思主義學習型政黨并不是非要追求要高學歷。隨著社會的發展， 國民素質普遍提高，高學歷人才層出不窮。尤其是從提出建設學習型社會到提出建設馬克思主義學習型政黨，社會上掀起了一次次的學習熱潮，大家的學習意識有所增強，學習能力也得到了提高。再者，隨著各高校辦學模式的多樣化，各級領導干部再教育的“積極性”被調動起來，領導干部也開始在現有層次基礎上主動要求接受再學習、再教育，客觀說這不僅是工作的需要，也是形勢發展的迫切要求。領導干部接受再教育的積極性很高，以克州為例，往年報名人數20人左右，今年已報名人數將近60人（超出報名計劃，學校不得提前截止報名）。結合現狀分析：受區域因素的影響，克州交通不便，屬經濟落后地區，各類高層次人才十分緊缺，領導干部再教育尤其是在西部類似克州這樣的欠發達地區確實比較適合，這也是培養人才加快地方發展的一種途徑。據了解，領導干部愿意接受再教育有以下原因：一方面是積極響應黨中央提出的“建設馬克思主義學習型政黨”的號召；另一方面就是隨著各高校辦學模式的靈活性、市場化，吸引了領導干部再教育的主動性、積極性；再者就是，部分領導干部把高學歷當作成長進步的敲門磚。提高學歷是領導干部進步的一種宏觀現象，但是要求進步積極進取并非就是追求高學歷，事實是：有學歷并不等于有能力，高學歷并不能代表高能力，領導干部提拔晉職看的也不只是學歷。

建設馬克思主義學習型政黨就是要領導干部學習馬克思主義思維方式，最終把知識轉為能力運用于實踐。毛主席說，對于馬克思主義，要精通它、應用它，精通的目的全在于應用。四中全會指出：“黨員領導干部要作真學真懂真信真用的表率，著力提高理論素養和解決實際問題能力”[3]對廣大黨員干部的“學習”提出了明確的要求，從“真學真懂真信真用”，最終“提高理論素養”、“解決實際問題”。事實上，我們的黨員干部在實際工作中遇到的問題千差萬別，也不可能通過翻書本直接找到解決的辦法。關鍵是通過學習能夠領會把握馬克思主義的精髓，正確運用馬克思主義立場、觀點、方法，解決實際工作中遇到的具體問題。學習就是學習現有的知識。首先要學習馬克思主義理論，即學習馬克思主義與中國實際相結合的中國特色社會主義理論，把握馬克思主義精髓，目的在于在“不斷優化知識結構、開闊思路、把握規律中，提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力”[4]除了向書本學習，還要向實踐學習，向群眾學習。書本不是我們獲得知識的唯一途徑，學習理論固然重要，但是我們也不可忽視實踐經驗的學習，實踐才是獲得真理的唯一正確途徑，而實踐經驗往往又來自于基層來自于人們群眾，人民群眾是實踐的創造者，只有深入調查研究，虛心學習，才能不斷總結人民群眾創造的新做法新經驗，這也是我國改革的根本思路。還要學習借鑒西方資本主義所創造的人類優秀文明“精華”，通過學習研究把握西方資本主義發展的規律，拿來為我所用，以便更好的發展自己。不但要學習現有的還有懂得創新和發展。十七屆四中全會指出：“堅持把馬克思主義作為立黨立國的根本指導思想，緊密結合我國國情和時代特征大力推進理論創新，在實踐中檢驗真理、發展真理，用發展著的馬克思主義指導新的實踐，是建設馬克思主義學習型政黨的首要任務。”[5]真正的馬克思主義者懂得用馬克思主義的基本原理去分析和解決我們自己面臨的問題，就是用宏觀的指導思想指出解決問題的方向、思路，運用馬克思主義指導于中國特色社會主義實踐，不是照抄照搬馬克思主義，而是堅持、運用馬克思主義的基本觀點解決中國的具體實際問題，把對馬克思主義的學習認識和中國的發展聯系起來，以解決發展建設中遇到的問題，這就是所謂的創新、發展馬克思主義，也是馬克思主義與時俱進的體現，也只有這才能更好的解決中國發展中遇到的新情況新問題，也就更加彰顯馬克思主義巨大的影響力和旺盛的生命力，以及“解放思想、實事求是”這一活的靈魂和與時俱進的理論品質。

我們學習的目的在于應用，學習而不與實際結合，就失去了學習的真正意義和價值。作為一個完整的社會人，自我學習能力是完全能夠建立在自覺意識的基礎上的，只有具有這種能力的人才能在學習中教育自己，完善自己，超越自己，獲得超出書本之外的收獲。尤其是領導干部要樹立學習的榜樣，不但要會學習，還要善于學習，做真正的理論指導行動的實踐家。

參考文獻：

[1]十七屆四中全會報告[R].

[2]現代漢語詞典第5版注釋.

[3]十七屆四中全會報告[R].

[4]中央辦公廳印發《關于推進學習型黨組織的意見》.

[5]十七屆四中全會報告[R].

作者簡介：李艷芝（1982－），女，河南開封人，教師，現供職于新疆維吾爾自治區柯爾克孜自治州黨校。