初探農村初中化學實驗教學創新思路

隨著新課程改革的實施，化學實驗考查已經成為一項必考的內容，化學實驗教學的創新與改進對學生的發展具有重要的現實意義。

目前農村初中設備少，器材短缺，讓每個學生都能動手做實驗的機會是不多的，尤其他們的閱歷淺，知識面狹窄，見不多，識不廣，在實驗中會遇到很多困難和問題，由于他們的實驗的思路不清，無從下手，取用器材錯漏百出，實驗步驟顛三倒四，學習效率低，大多不能完成實驗任務。很多學生由于從小沒有動手的習慣，沒有探究問題的愛好和欲望，因此，教師布置實驗探究任務希望學生能自覺主動地進行實驗探究活動，結果學生卻不知道從哪里入手，也不知道實驗的目的是什么，甚至如何去觀察實驗現象，如何記錄實驗數據等等。很多學生一說做實驗就精神來了，別以為每個學生都是有目的的準備開展實驗探究活動，其實他們當中有一些是抱著好玩的心理進實驗室的，他們認為實驗課好看、熱鬧、沒有課堂作業。有時一節課下來有的學生沒有動過手，完全是一個看客。

針對這一客觀事實，本人在教學實踐中，大膽摸索，勇于嘗試，總結經驗，在教學中做了以下工作：

1.轉變教學觀念

化學實驗中，只有帶著明確的觀察目的去觀察，才能做到深入、細致、有效。因此，在實驗過程中必須要緊緊圍繞這個實驗目的，積極地把學生的觀察活動引向正確的方向。要強化學生“有意識的注意”使觀察有明確的目的。學生有了明確的觀察目的，就不會看看玩玩而已了。學生集中注意觀察目的，就會改變過去那種實驗結束后在腦子里只留下一點點的膚淺印象；要使學生對實驗的觀察能力有較大提高，必須將落腳在“培養”上，所以實驗教學理念的改變必須使教師的觀念轉變。

2.加強實驗的前期準備工作

無論是開展什么實驗，學生在實驗前，教師的教學必須為學生的學習活動掃清障礙，同時教師必須課前為學生做好物質準備。因為學習是一種繼承好創新，很多知識是人類通過長期的實踐活動好科學探究總結出來的，當然也有一些有待人類繼續認識和利用。因此，我們既不能向應試教育那樣牽著孩子們前進，采取灌輸式的教學方法，也不能從一個極端走向另一個極端，對學生的學習活動放任自流。前者培養出的學生只能應付考試取得好成績，很可能會有一些死讀書的學生就會成為高分低能的人，不能適應時代發展的要求，有后者又很容易使學生徒勞無功、多走彎路，甚至對學習化學失去興趣。有些實驗的結論由于受多種因素的影響，學生探究很可能不能得到完善的結論，因此教師必須在課前先進行實驗探究，發現可能出現的問題，找到解決問題的方法，研究探索更好的實驗辦法，以便在學生探究的過程中能夠有的放矢的指導、提示和點撥。如：質量守恒定律中鎂帶燃燒實驗，教師事先沒有做，就發現實驗的結果會不同。

教師在實驗教學中，對某些實驗可事先將課題對學生提出，組織學生對實驗進行討論：在實驗中應該選擇什么儀器，采取什么手段，注意哪些問題。最后讓學生自己設計實驗方案，擬定計劃，自己動手進行實驗，實驗中學生可按照不同方案進行實驗。課后再組織學生對實驗結論等問題展開討論，并由學生上臺進行答辯、演示。這種做法可使學生在整個實驗過程始終都處于積極的思維、分析、動腦、動手之中，站在了學習的主體位置上。鼓勵學生多做課外實驗。新課程理念下的教材中，有很多“家庭小實驗”，其旨意就是鼓勵學生多做課外實驗。通過課外觀察和用一些簡單的儀器或自制的學具獨立地進行的實驗，是理論聯系實際的具體表現，也是化學教學中一種有效的補充形式，它可以擴大學生的知識領域，培養學生對化學的學習興趣。如：在緒言課后我們就布置學生回家做一個“無殼的雞蛋”給媽媽，學生開心的回家用廚房中的食醋、雞蛋、茶杯等等家庭器皿做這個實驗，第二天在課中交流時，學生個個抱著剛學化學的興趣，都很興奮的交流著怎么做的及觀察到的現象，很好的培養了動手動口動腦的能力。再如：布置學生回家收集一瓶呼出的氣體，第二天帶來課堂進行實驗，學生回家自主閱讀了課本，用飲料瓶、吸管、臉盆收集了自己呼出的氣體，課堂交流時也有話可交流了。老師讓學生課外在家做這個實驗，把結論記下來，在課堂中給他們展示交流的機會，這很好的培養了學生的動手動口動腦的能力。這充分體現了學生為主體，教師為主導的作用，體現了從化學走向生活，從生活走向社會的新思想。由于課外沒有現成的儀器，沒有教師的親臨指導，在某種意義上說，家庭小實驗更有利于培養和訓練學生的思維能力和獨立工作能力。事實告訴我們，在家庭小實驗方面成績較好的學生，在進入高一級學校或參加工作后，一般都有較強的工作能力和富有創新精神。

3.重視化學知識的實際應用

廣泛聯系生活、生產實際，可以加深學生對知識的理解，也是發展學生能力以及提高學生科學文化素質的一條重要途徑，教師要充分利用教材中聯系實際的典型問題，通過教師示范指導，師生討論和學生練習等多種形式，不斷提高學生應用所學知識靈活地解決實際問題的能力。例如：學習完水的凈化方法，學生可以在家自制簡易凈水器了；愛護水資源可以身體力行也能做到：洗手、洗臉、刷牙時隨時關閉水龍頭，洗澡擦肥皂時關上噴頭，洗菜、淘米、洗衣的水可以用來澆花、拖地、沖廁所，應該使用無磷洗衣粉等等。再如：進入久未開啟的菜窖或者深洞，不能貿然進入，可以做個燈火實驗，就知道里面的二氧化碳濃度是不是太高。

隨著新課改的穩步推進，教師在學生實驗中應該大膽嘗試，通過實驗真正做到：“學生力所能及，教師避之；學生力所難及，教師助之；學生力所不及，教師為之”是新課程理念。所以，加強化學實驗教學，是提高化學質量的十分有效的途徑，對提高學生的抽象邏輯思維能力很有幫助，能為學習高中乃至大學化學知識打下堅實的基礎，因此，初中化學教學中，應大力推廣加強好優化化學實驗教學，從而進一步提高化學教學質量。