英語教學中如何培養學生的創新能力

摘 要: 21世紀是知識經濟時代，培養創造型人才顯得尤為重要，本文從教學實際出發，談談如何在英語教學中培養學生的創新能力。

關鍵詞: 英語教學 創新能力 培養

隨著英語教學改革的不斷深入，培養學生的創新思維能力已成為廣大教師普遍關注的熱點。所謂創新思維，是為解決實踐問題而進行的具有社會價值的新穎而獨特的思維活動。創新思維不是天生就有的，它是通過人們的學習和實踐而不斷培養和發展起來的。在英語教學中如何有效地培養學生的創新思維呢?本文認為應從以下幾方面做起。

一、創設有“問題”的課堂，激發學生的求知欲望

“學起于思，思源于疑”。設疑能激發學生的求職欲，點燃學生思維的火花，進而開發學生的智力。布魯納說:“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”英語課堂教學中每一教學步驟都應多設置問題層層遞進，可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。或讓學生自己發現問題，自己設計討論、思辨題，讓學生進行橫向、類比、逆向、聯想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內容上，而且要利用現學的知識，結合已學知識去創造、去探索，激發其強烈的好奇心和求知欲，讓學生從存疑、質疑到釋疑的過程中體驗到求知樂趣。這樣既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異能力，進而提高思維能力。成功的課堂教學總是能夠創造問題情境，讓課堂充滿問題。

二、鼓勵參與精神，培養學生的主體探究能力

快樂源于參與。在傳統的英語教學中，基于以教師為中心的觀念，教師總是迫不及待地想把自己的知識傳授給自己的學生，忽視了學生參與課堂的重要性，而這種課堂氣氛既壓抑了學生的主體性發展，又窒息了學生的創新精神。為此，要想培養學生的創新能力，教師首先要轉變觀念，給學生一個發現探究的機會，讓學生在探究參與教學過程中去發現、去探究、去總結。在課堂教學上教師應尊重學生的需要，以學生為中心，努力創設民主、寬松、和諧的教學氛圍，把自己視為學生學習活動的策劃者、合作者、指導者和評判者，重視建立平等、民主、和諧的師生關系，使學生在課堂上如沐春風、其樂融融，學生才能主動獲取知識、自由地去探索。

三、激發動機，培養學生的興趣

人類的整個科學技術史上的重大的科學發現說到底都是被好奇心所推動的。學習興趣是學生學習的強大動力。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質。現在學生的學習不是被好奇心驅動，往往受到考試這類利益的影響。教師應當珍惜學生的好奇心，有責任、有義務推動學生探求新的知識，積極引導學生發展新的能力，使學生獲得持久的興趣，因為這是促其主體性發展的基礎條件。興趣是教學的潛力所在，教師應根據英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創設豐富多彩的教學情景，比如課堂上的辯論、情節劇、新聞報道、模仿電影人物、模仿購物等活動都助于喚醒學生的好奇心，激發他們的學習興趣，從而調動全體學生英語學習的積極性，使學生從被動接受轉化為主動參與，逐漸培養起創新的能力。

四、擯棄灌輸式的教學方式，改變教學手段

傳統的英語課堂往往采用灌輸式的教學方式，注重對詞匯、語法等知識點的記憶。多元智能理論告訴我們，每個人都具有多種智能，人的多元智能發展水平的高低，關鍵在于教育者的開發。教師要根據學生好奇、好動的特點，采用多種教學手段進行教學，如:放幻燈、聽錄音、看錄像、表演戲劇、進行有趣的比賽等。以多媒體計算機及其網絡技術為核心的現代教育技術作為一種創新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。教師在創意制作多媒體輔助教學課件時也應常常將自己的創造力融于其中，從而以教師的教學創新來啟發學生的學習創新。

五、注重信息交流，對學生進行積極評價

信息交流的多元化，會為學生的思維發展提供更多的機會。教師應打破“一言堂”的教學模式，建立起和諧交流的渠道。比如:1)師與生之間的交流。包括課堂問答、作業批改、電子信箱、QQ交談等。2)生與生之間的交流。包括小組討論、每日新聞報道、情節劇排練、開辟英語角進行口語交流等。這樣能增大信息交流，同時也能使學生在交流中學會合作、求異、繼承、創新。所謂的突發奇想常常是在他人的不經意的點播中誕生的。

好的學生是表揚出來的。教師的信任、鼓勵和表揚能影響到學生創造意識的萌發和創造力的產生。這要求教師對學生的學習行為及學習結果、反應等作出積極的評價，注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，鼓勵學生的創新思維，甚至鼓勵學生“異想天開”、“標新立異”、“跟別人不一樣”。不同程度的學生，要求的程度不同，并分層次指導、評價。對較差點的學生，給予肯定、鼓勵的評價，以尊重他們的自尊心，增加他們的自信心;對優秀學生，給予嚴格和高要求的評價。教師只有以信任和鼓勵的態度來肯定學生的進步，尊重學生，理解學生，寬容地對待學生，注意給予積極性的評價，學生才能處于輕松愉悅的教學環境中，他們的創造性思維才能得以發展。

實踐證明，運用這樣的思路進行英語教學，能夠把教和學緊密結合起來，學生從以前被動的聽講者轉變為課堂的積極參與者，從而增強了主動學習的意識，更好地理解知識和培養分析問題、解決問題的能力，從而培養創造思維和創新意識。

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