中國(guó)\\新加坡大學(xué)生課外余暇體育活動(dòng)比較研究

摘 要: 本文作者運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)比分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)中國(guó)、新加坡大學(xué)生余暇體育活動(dòng)的參與動(dòng)機(jī)、參與體育項(xiàng)目、體育活動(dòng)次數(shù)、制約因素等情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生課外余暇體育活動(dòng)鍛煉中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)我院大學(xué)生課外余暇體育活動(dòng)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞: 中國(guó)、新加坡大學(xué)生 課外余暇體育活動(dòng) 比較 建議

一、引言

課外體育活動(dòng)是指大學(xué)生在學(xué)校體育課之外，利用余暇時(shí)間，以身體活動(dòng)為基本形式，以康復(fù)娛樂(lè)和發(fā)展為目標(biāo)，增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、調(diào)節(jié)生活、舒緩壓力、消除疲勞、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平;是豐富校園生活、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、養(yǎng)成個(gè)人體育愛(ài)好的重要途徑。

重視大學(xué)生課外余暇體育活動(dòng)的開(kāi)展，有利于貫徹落實(shí)全面素質(zhì)教育和全民健身計(jì)劃，幫助大學(xué)生建立終身體育的意識(shí)、態(tài)度和興趣愛(ài)好，以及鍛煉習(xí)慣;還有利于大學(xué)生跨越校際、班際、性別、年齡等界限，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)社交結(jié)友、擴(kuò)大聯(lián)系的平臺(tái)，增進(jìn)社交與社會(huì)適應(yīng)能力。

二、研究對(duì)象與研究方法

選取吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、長(zhǎng)春理工大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，新加坡國(guó)立大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、新加坡管理大學(xué)共6所高校600名大學(xué)生作為研究對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷600份，回收592份，有效率99%。采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、對(duì)比分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法進(jìn)行研究。

三、研究結(jié)果與分析

(一)新加坡課外體育活動(dòng)。

新加坡的課外活動(dòng)(CCA)又稱課程輔助活動(dòng)，所謂CCA是英語(yǔ)Co-CurricularActivities的縮寫(xiě)，翻譯成中文就是“輔助課程”，是全面教育的一部分。新加坡教育部課程輔助活動(dòng)處是其專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)。為了學(xué)生能得到全面發(fā)展，教育部強(qiáng)制性規(guī)定所有學(xué)生必須參加體育活動(dòng)團(tuán)體、制服團(tuán)體、表演藝術(shù)團(tuán)體、協(xié)會(huì)和學(xué)會(huì)團(tuán)體四大組別中的一項(xiàng)活動(dòng)。

表1顯示，新加坡社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，所有用人單位都將課外體育活動(dòng)作為一項(xiàng)具體要求，這就迫使大學(xué)生重視課外體育活動(dòng)。

表2顯示，男生參與最多的是場(chǎng)地要求很高的高爾夫和網(wǎng)球，這對(duì)他們今后工作后的社會(huì)交際是有幫助的。女生參與最多的是羽毛球、游泳、瑜伽，趣味性高，又能塑身。新加坡課外體育活動(dòng)有專門(mén)的經(jīng)費(fèi)，能夠較好地落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)與社會(huì)、與專業(yè)接軌。

表3顯示，新加坡大學(xué)生可以自主參與體育鍛煉，男生有47.3%、女生有45.3%，每次訓(xùn)練時(shí)間在60分鐘以上。這說(shuō)明他們已經(jīng)養(yǎng)成了體育鍛煉的習(xí)慣。

表4顯示，在諸多因素中，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重是制約參與體育活動(dòng)的主要因此，這和新加坡社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈是分不開(kāi)的。

(二)我國(guó)課外體育活動(dòng)。

1951年7月，政務(wù)院通過(guò)的《關(guān)于改善各級(jí)學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定》規(guī)定:“學(xué)生每日體育、娛樂(lè)活動(dòng)或生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)間，除體育課及晨操或課間活動(dòng)外，以1小時(shí)到1小時(shí)半為原則?！?990年2月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的《學(xué)校體育工作條例》和國(guó)家教委下達(dá)到《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》都對(duì)群眾性體育活動(dòng)提出了具體要求。1995年頒布《中化人民共和國(guó)體育法》。近年正在實(shí)施的“全民健身計(jì)劃”。這些皆為開(kāi)展學(xué)校課外體育活動(dòng)提供了政策基礎(chǔ)，確保了學(xué)校課外體育活動(dòng)的作用與地位。

表5顯示，娛樂(lè)消遣、緩解壓力是大學(xué)生參加體育活動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)，這說(shuō)明大學(xué)生的體育價(jià)值觀走向?qū)嶋H，走向生活。部分企、事業(yè)單位在用人標(biāo)準(zhǔn)上已將“身體狀態(tài)”列為一項(xiàng)具體要求，迫使學(xué)生重視課外體育鍛煉。

表6顯示，男生以大球?yàn)橹鳎菫榱吮憩F(xiàn)強(qiáng)壯、勇敢、自信和團(tuán)結(jié)。女生以健美操、瑜伽為主，是為了滿足健身、塑造形體的目的。

表7顯示，55.3%的男生每周參與次數(shù)在3—4次，50.76%的男生參與時(shí)間在31—60分鐘。52.7%女生每周參與次數(shù)在1—2次，57.3%的女生參與時(shí)間在30分鐘以內(nèi)。可以看出女生參與頻率低、時(shí)間短，沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。

表8顯示制約因素有兩個(gè)一是體育場(chǎng)館不足是制約大學(xué)生以參與體育活動(dòng)的主要因素?？陀^地講，大學(xué)生課余時(shí)間比較豐富，但相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有合理支配好個(gè)人學(xué)習(xí)、生活時(shí)間;二是體育基礎(chǔ)差，從小學(xué)到高中都沒(méi)有形成較好的體育鍛煉意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

四、中國(guó)、新加坡兩國(guó)課外體育活動(dòng)比較

(一)中國(guó)、新加坡兩國(guó)教育體制的差異。

新加坡高校沒(méi)有把體育教學(xué)視為一個(gè)單獨(dú)的大類別，沒(méi)有設(shè)置必修體育課程與選修體育課程，而是把體育教學(xué)活動(dòng)列入了類似我國(guó)課外體育(或稱為群體活動(dòng))的類別之中。我國(guó)所有普通高校都把體育教學(xué)單列為一個(gè)重要大類。我國(guó)的教育體制是中央集權(quán)制，全國(guó)各類普通高校都按照教育部的統(tǒng)一要求設(shè)置了必修體育課程與選修體育課程，體育課程教學(xué)是我國(guó)學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，因此體育教學(xué)成為我國(guó)高校體育活動(dòng)內(nèi)容中的一個(gè)重要大類。

(二)中國(guó)、新加坡兩國(guó)高校課外體育活動(dòng)項(xiàng)目的差異。

中新兩國(guó)高校體育項(xiàng)目基本相同，盡管兩國(guó)高校體育項(xiàng)目大同小異，但還是呈現(xiàn)出一些差異，如:新加坡有高爾夫、攀巖、馬術(shù)、保齡球等項(xiàng)目。從表2可以看出，新加坡課外體育活動(dòng)項(xiàng)目繁多，而我國(guó)比較單調(diào)，因場(chǎng)地、資金等方面因素，很多項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)設(shè)。

(三)中國(guó)、新加坡課外體育活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)的差異。

新加坡課外體育活動(dòng)注重學(xué)生的潛在教育，培養(yǎng)學(xué)生的自立、適應(yīng)能力，以及自律與服務(wù)精神，使他們成為良好公民。

我國(guó)的課外活動(dòng)學(xué)校教育的組成部分，是體育課再延續(xù)的舊框框，課外體育活動(dòng)以增強(qiáng)體質(zhì)為主，從本質(zhì)上看，仍是從學(xué)校的需要出發(fā)，完成學(xué)校的體育教育任務(wù)。目前雖然體育課的功能與形式正在發(fā)生變化，但課外體育活動(dòng)尚處在換湯不換藥的尷尬境地。

(四)中國(guó)、新加坡課外體育活動(dòng)空間差異。

我國(guó)大學(xué)生課外體育活動(dòng)僅局限于校內(nèi)參與，不能發(fā)揮學(xué)生的主體、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)接觸。而新加坡大學(xué)生課外體育活動(dòng)空間不僅僅局限于校園，更多的是走向社會(huì)，讓大學(xué)生成為課外體育活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，以及進(jìn)行自我管理、自我發(fā)展和自主創(chuàng)新能力，讓他們?cè)谧晕夜芾碇谐砷L(zhǎng)，廣闊的課外體育活動(dòng)空間讓學(xué)生更多的與社會(huì)接觸，在實(shí)踐中更客觀地思考和評(píng)價(jià)自我價(jià)值。

五、建議

通過(guò)比較發(fā)現(xiàn):我國(guó)大學(xué)生課外體育活動(dòng)教育工作還存在一些問(wèn)題，要想通過(guò)大學(xué)生課外體育活動(dòng)提高學(xué)生終身體育意識(shí)，需借鑒國(guó)外的教育理念和方式、方法，結(jié)合我們的實(shí)際情況，開(kāi)展好大學(xué)生的課外體育活動(dòng)。

(一)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，創(chuàng)新課外體育活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，以人為本。學(xué)生是教育的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的主體性，就必須在課外體育活動(dòng)的運(yùn)行方式和管理方式上進(jìn)行創(chuàng)新。一是運(yùn)行采取項(xiàng)目管理動(dòng)制，包括“課外體育活動(dòng)申報(bào)、審批、項(xiàng)目開(kāi)展、檢查和驗(yàn)收評(píng)估”等內(nèi)容。二是管理方式上實(shí)行目標(biāo)導(dǎo)向管理制，充分發(fā)揮學(xué)生的“三自”作用。

(二)建立科學(xué)、合理、民主的大學(xué)生課外體育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，對(duì)課外體育活動(dòng)的繼續(xù)良性運(yùn)轉(zhuǎn)至關(guān)重要。包括:活動(dòng)組織實(shí)施評(píng)價(jià)、活動(dòng)效果評(píng)價(jià)、個(gè)人出勤與參與評(píng)價(jià)。

(三)創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，積極引導(dǎo)大學(xué)生課外體育活動(dòng)的價(jià)值取向，營(yíng)造一個(gè)良好的校內(nèi)外體育文化氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生的體育意識(shí)。

(四)改善校園硬件條件，為學(xué)生開(kāi)展課外體育活動(dòng)創(chuàng)造良好環(huán)境，使學(xué)生有物可用、有處可去，從而讓大學(xué)生在良好的校園硬件環(huán)境中開(kāi)展豐富的課外體育活動(dòng)。

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項(xiàng)目基金:吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校內(nèi)科研課題階段性成果