論高職數學課對專業課教學的作用

摘 要: 本文主要就專業課與數學知識和方法的關聯，以及如何提高數學課教學質量，并在專業課教學中應用數學知識、方法進行了闡述。

關鍵詞: 高職數學 專業課 教學 作用

作為一名高職院校的數學教師，我常聽專業課教師抱怨:學生大多數學素質太差，專業課成績上不去，專業課多難教。同樣，學生也反映專業課多、難學。我通過了解相關專業課的教與學，認識到專業課教學之所以教與學同時產生困難，其主要的原因是:在某些知識點上無法把數學知識和數學方法應用到專業課的教學中。我認為，數學在專業課教學中發揮著舉足輕重的作用，它直接影響著專業課的教學質量。我就高職院校如何利用數學知識和方法來提高專業課教與學的質量，談以下幾點看法。

一、在專業課教學中認清數學的重要性

在日常教學中，會計專業的學生相對來說學習比較好，他們的數學基礎都有一點，但在學習的認識上卻有一個很大的問題。他們總認為自己的那點初中數學知識在會計專業的學習中已經夠用了，對數學學習毫無積極性。要改變這種現狀，我們就要拉近數學與會計專業的距離，要讓學生認清在不同學期的會計專業課開設之前需要哪些不同的數學知識。比如:會計專業有《統計基礎知識》、《財務管理》這兩門課程，它在教學中主要涉及的數學知識有統計初步、概率初步、不等式、函數、指數、對數函數這幾章。根據教學大綱和實際需要，我們在實行數學教學時可以把這幾章提前來教學，讓學生明白學這些內容是他們后面學習專業知識的基礎。當學生明確這些以后，他就會發現，原來數學與我們會計專業是那樣的近，數學也是專業的一部分，從而對數學的學習變得主動。讓學生從內心出發想學習數學、想學好數學，這也會使會計教學輕松一些。再比如:在學習指數、對數函數的應用時，我們可以利用會計專業財務管理習題作為數學課堂習題。如財務管理習題中的:“俞琳準備通過投資使她的萬元存款得到增值。現已投入報酬率為10%的投資項目。計算需要多少年能使存款數額增加一倍?！敝灰覀兩晕⒆饕幌赂淖?，就可以成為我們需要的數學習題。類似習題在會計專業中還有很多，只要我們用心去研究，就能得到滿意的答案。只有讓學生切實感受到對數學的需求，才能讓學生對數學產生興趣，從而讓學生學會用數學的眼光去觀察世界，去解決其在會計專業課程中所遇到的問題，提高學生的數學應用能力，更進一步提高專業課教學的效率。

隨著信息技術的超速發展，計算機學科的地位在現代社會工作中也越來越高。而計算機技術與數學也有很深的淵源。計算機技術中的許多問題和數學有關，計算機專業課的教與學，在一定程度上依賴于數學。比如:對數據結構這門課程來說，它是計算機專業中非常重要的一個課程，我們用線性代數中的矩陣來描述和討論其中的“圖的存儲結構”，討論數據結構最常用的工具就是線性代數。如果線性代數學不好，數據結構這門課肯定也學不好，就會影響整個計算機專業的教學目標。再比如:組合數學初步中的排列組合內容是程序設計者運用較多的數學工具……如果在數學課中刪去這部分內容，這些專業課就會很難學。

由于高職院校培養目標的特點，很多專業教師和學生都認為應以教授和學好專業課為主，忽視或沒有認清數學對專業課的影響，輕數學課而重專業課，再加上急功近利的思想嚴重，修改教學計劃，不斷加大專業課的教學，而砍去很多數學課，這樣將讓學生更加無法理解和解決專業課中牽扯到的數學問題，對專業知識的學習也只能是一知半解。我們需要反思、需要改變觀念、需要實踐，重新修改教學計劃，對數學對專業課教學的作用要進行重新認識。

二、提高高職院校數學課的教學質量

由于數學對會計、計算機等專業課的教與學都有一定的重要性。因此，我們必須提高數學能力，才能提高專業課教學水平。而最有效的途徑就是:提高高職院校數學課的教學質量。

1.教——數學教師方面

教學大綱提出了數學教學為專業課服務的問題。不管是教學原則還是教學內容都要做到為專業課服務。對于這一點，可以這樣做:首先，數學教師可以深入到會計組和計算機組與專業課教師進行交流，或數學教師有目的地自學一門專業課，了解專業課真正需要哪些數學知識和方法。其次，根據這些意見和建議修改數學課的教學計劃，在數學教學計劃中突出該專業所需的數學內容。再次，在教材選取上可以針對專業征訂相應專業的數學教材。例如，對于會計專業，可以訂《經濟數學》作為教材，該教材突出統計、函數，很適合會計專業課程的學習;對于計算機專業，可以訂高職的《計算機數學》作為教材，該教材突出線性代數和邏輯代數，很適合計算機專業中《數據結構》、《操作系統》課程的學習，因為線性代數和邏輯代數學不好將直接導致這兩門課學不好。當然，基于為專業課服務的指導思想，并不是說隨意舍取數學內容，應當是在不破壞數學的系統性和循序漸進原則的基礎上，對教學內容進行合理的選取，切實做到為專業課服務。在教材選取上我們也可以自編校本教材，可以對人教版教材進行適當的整合:在第一年，要求學生基本掌握方程與不等式中一次、二次方程和一次方程組的解法;不等式和不等式組的解法要求學生理解并掌握。集合要重點講解，這為學生理解大量數的作用打下基礎，函數部分要求學生基本掌握。數列整章重點學習，必須能獨立完成相應的習題，這與財務管理有著很大的聯系。指數、對數函數中，指數函數重點學習，為會計專業學生的計算能力和方法打下基礎，對數函數基本掌握。統計初步要重點學習，為今后學習統計基礎打下良好的基礎。而對于平面向量、三角函數，學生了解就好，不作過多的要求。在第二年，就要對學生進行分流，對要讀大學本科的學生，初等數學的整本書都應作要求。而對不讀本科的學生，其中向量、和角倍角公式、平面解析幾何、空間圖形的基本性質、復數這幾章只作了解就可以，不用有太多的要求。對于排列、組合與二項式定理及概率初步要重點講解，為學生今后學習會計專業打下良好的基礎。在應用能力培養方面，我們可以結合學生的日常生活進行編題。如可以利用銀行的定期存款和活期存款、股票和期貨的投資、利用現金投資產業、利用銀行借款投資，各種交易分期付款等等都可以改編成會計專業習題，讓數學教學更有專業特色。最后，課程安排上應注意對專業課的支持性。在制定會計、計算機專業的教學計劃時，把數學課安排在專業課之前，使學生先掌握數學工具和方法，以利于專業課學習，如果數學教學經常落后于專業課教學，就失去其作用，就會進一步動搖數學這門課在學生中的地位，降低其學習數學的興趣。

2.學——學生方面

高職院校學生將來從事以專業為主的工作，因此對專業課學習比較重視，從主觀上缺乏對數學的重視，再加上數學對專業課的作用沒有顯現，以及在以前中學階段沒有打好基礎等因素，對數學學習不感興趣，學習不認真，因此有必要讓其從思想上認識到學習數學對專業課的重要性。針對這個問題，可以嘗試這樣做，比如:請已畢業參加工作的學生談工作經歷、請計算機軟件公司的技術員講數學對計算機學習的重要性、請證券公司的職員講數學對會計專業學習的作用，還可以開展知識改變命運、終身學習的意義等專題講座。我們可通過豐富多彩的講座，改變學生的思想觀念，提高學生的學習興趣，使學生努力自覺地提高自己的數學水平，為專業課學習打下良好的基礎。

三、數學教師、專業課教師都應注重發揮數學優勢，應用于專業課

數學的應用不僅是在內容上，而且是在方法上。專業課教師要發揮數學優勢，使學生掌握用數學方法去處理問題。數學在專業課中是一種具有管理作用的應用數學。數學教師在課堂教學中不能按現有的數學教學大綱教學內容去講解，而是要對課本中已有的例題進行必要的調整，讓數學知識傳授的過程盡量出現在專業中，讓學生學會用數學方法去解決專業中的問題。而對于專業課教師而言，首先，要求有良好的數學功底。其次，要注重教學方法的應用。專業教師在學習專業初期一般都學過數學，后來就只學專業知識，從事教學工作后，也只重視專業內容教學，而忽視數學方法在專業教學中的應用。強調在教學中充分利用數學方法，對于專業教學是非常重要的，因為會計、計算機中解決的大多數實際問題、專業的論斷基本上都歸結為數學問題。試想，如果數學知識、方法不扎實，數學模型不能建立，問題怎能得到解決?因此，專業課教學中注意利用數學方法，也是提高專業課教學質量的一種有效手段。

綜上所述，數學課對于專業課的教與學都起關鍵性的作用，只要數學教師在日常教學過程中緊扣教學大綱，關注所教學科專業課程的特點，用心去鉆研專業特色和學生所急需的數學知識，合理調整教學內容，使學生從思想上充分重視數學學習，就可以為專業課學習打下良好基礎。專業課教師充分利用數學手段，發揮數學優勢，就一定會提高專業課教學的質量。

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