當前職校生心理問題分析和探討

摘要:職校生的心理問題已經成為職業教育發展的障礙，本文對職校生的心理健康問題進行了科學分析，并提出了解決的方法和途徑。

關鍵詞:職業教育;心理問題;途徑

隨著當今社會競爭的加劇和社會節奏的加快，使得人們越來越疲憊不堪，心理危機逼向人類。處在身體和心理發育時期的職校學生，由于其身份的獨特性，受到的影響比普通中學生更大，心理上存在的問題也愈加突出，不得不引起重視。

一、 職業學校學生的主要心理問題

在校期間，因為家庭、年齡、專業等因素的特殊性，職業學校學生在思想和言行上呈現多種多樣的特征，但歸根結底，這些都取決于他們內在的心理現狀與發展情況。概括而言，當今職業學校學生的心理大致表現出如下一些矛盾及特點:

(1)獨立意識強，行為依賴性也強。隨著年齡的增長，生理的發育，知識的擴展以及遠離家庭等因素的影響，很多職業學校的學生對家長、對教師的崇拜開始逐漸減退，轉而注意自己的言行和情感體驗，對家長、老師的言行存在主觀判斷與取舍，對過多的提醒或教誨甚至產生反感情緒。但這些并不說明他們已具備了完全獨立的準備和能力，相反，他們對家庭、學校和社會的依附性依然很強，希望得到他人的指導與幫助，對家長、老師的依賴心理仍然強烈。

(2)參與意識強，行為能力參差不齊。就讀于職業學校的學生，心理發展階段一般正處于青年初期，他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅強性與行動的自覺性有了較大的發展，只要有適宜的環境條件，他們就會積極地投身其中，充分地展示自我。

(3)自我意識強，正確處理與集體關系的能力尚待提高。他們不僅能比較客觀地看待自我，而且能明確表現自我，敏感地防衛自我，并珍重自我，形成了較理智的自我意識。但受到自己所生活的家庭和社會環境的影響，職業學校中的學生普遍存有自私心理，對同學、學校的關心不足甚至漠視，面對利益選擇時，主要從自身角度進行考慮，對奉獻意識和集體意識缺乏足夠的認識。

(4)自尊與自卑同在。職業學校學生，很多是升高中或重點高中落選的，而且很多來自農村或貧困家庭，再加上人們的傳統觀念，普遍認為就讀職業學校前途不佳，從而使之感到自卑和缺乏自信，無論在學校還是在社會上都自我感覺低人一等。但這樣的學生自尊心一般都比較強，他們特別看中別人對自己的評價，強烈希望通過各種途徑獲得別人的注意和尊重。

(5)就業的希望與悲觀并存。職業學校的學生希望能盡快地完成學業，實現就業的抱負，出人頭地，為自己、家庭改善生活條件和地位。但因對職業學校性質、地位的顧慮，相當一部分學生及學生家長都懷疑他們未來工作的地位和方向，認為畢業后主要還是打工，到工作第一線做苦力。也正是因為對就業的悲觀情緒，許多學生在校期間，學無動力，得過且過，虛度光陰，甚至染上一些惡習和不良癖好，嚴重影響他們的前途和學校的形象。

二、 解決心理問題構建和諧校園的途徑

我們理應針對職業類學校學生心理上的現狀，在了解、分析的基礎上，采取相應的措施來充分地調動、激活他們身上的心理優點，使其轉變為積極的行動:

(1)開展形式多樣、生動活潑的心理健康教育活動。學校要采用開設健康教育課或講座、召開心理健康討論會，或利用廣播、電視、錄像、黑板報等宣傳工具，針對職校生的心理特點及知識要求，使學生從多角度、多場合接受心理健康教育。學校還應多安排一些社會實踐、社會調查之類的活動，讓學生走出教室，到社會實踐中去重新認識自己，讓學生在社會實踐活動中去創造成功。教師可以適當降低標準和要求，爭取讓每一個學生都能感受到成功的喜悅，從而釋放心情，緩減和排除心理障礙。并且引導他們正確認識其身心發展特點，掌握解決心理問題的方法和技巧，轉變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會適應能力。

(2)因材施教，建立新型的師生關系。職業學校的教師面對基礎較差、思想狀態各異的城鄉學生，更應尊重、理解、平等對待他們，了解學生心理，因材施教，據“型”施教，使每個學生都能發揮自身的最大潛能。例如，許多學生有很強的自卑感，教育中稍有不注意，就有可能造成師生“頂牛”現象。面對這些抗拒型學生，教師不僅不能歧視，而且要特別關注他們，真誠地和他們交流，注意發現他們身上的優點，逐步減少直至消除他們的攻擊性與對抗性;對于消極型的學生，教師則要著力培養其開朗大方，大膽自信的個性，鼓勵他們多參加各種活動，使其盡量獲得勝利感和榮譽感，并使他們具有一定的挫折承受能力，引導他們積極上進。

(3)捕捉學生“閃光點”。對職業學校學生來說，他們的學習成績相對差點，但他們心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要，而且許多學生的身上都有這樣或那樣的特長和優點。故老師特別是班主任應在各種活動中，主動地抓住這些“閃光點”，或者創設條件，提倡賞識教育，誘發他們的自尊心和榮譽感，激發他們的積極性和自覺性，使他們感覺在班級、學校中能有用武之地。

(4)加強思想品德教育，培養熱愛專業的精神。職業學校學生，應加強理想和信念教育，通過思想政治課教育和各學科的德育滲透，各種形式的寓教于樂活動，對學生進行社會主義、愛國主義、集體主義以及艱苦奮斗和良好行為的養成教育，使學生具有高尚的情操、遠大的理想、積極進取的精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。另外，我們應大力弘揚吃苦、實干和奉獻精神，通過各種途徑培養學生對所學專業的熱愛，只有喜愛、敬重自己的專業，才能學有所成，才能最終獲得別人的尊重與社會的認可。

(5)加強對學生的就業指導和創業教育，積極開展校企合作。在職業學校的專業教育教學中，需加強就業指導和創業教育，讓學生了解生活的實質就是工作，幸福的含義就是創業，道路是曲折的，但前途是光明的。想擁有滿意的工作，要享受幸福的生活，必須付出辛勤的汗水和勞動，現在就一定要學好技能讀好書。只有不斷努力，永不放棄，才能成為生活的強者，最終實現自我和成就自我。

我們要充分認識到學生心理特點在社會發展和學校教學管理中的重要作用，才能使我們職業學校源源不斷地培養出大批身心健康、專業合格、獻身社會的職業技能人才，保證職業教育的持續、和諧發展。

(山東科技職業學院)