中學(xué)歷史教學(xué)中人文主義精神的培養(yǎng)

我們的歷史教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，普遍存在著重知識(shí)傳授，缺乏思想挖掘，缺乏人文精神培養(yǎng)的問(wèn)題。其實(shí)，我們的歷史教學(xué)，學(xué)的是過(guò)去，為的是未來(lái)。我們培養(yǎng)的學(xué)生，他們當(dāng)中的絕大多數(shù)將來(lái)不是去當(dāng)歷史學(xué)家，而是成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者。因此，在我們的歷史教學(xué)中，除了傳授知識(shí)外，更應(yīng)該深入挖掘歷史的現(xiàn)實(shí)意義，注重人文主義精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)人文關(guān)懷，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史學(xué)會(huì)怎樣去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，真正做到“以史為鑒，面向未來(lái)”。所以，我們?cè)跉v史教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分挖掘教材蘊(yùn)涵的人文主義因素，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。歷史教材中涉及很多古今中外的重大歷史事件，深入分析這些事件，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其中蘊(yùn)涵著許多可以挖掘的人文精神。我在講述《第一次世界大戰(zhàn)》這一課時(shí)，關(guān)于薩拉熱窩事件，頗有這方面的感觸，并就如何加強(qiáng)學(xué)生的人文精神培養(yǎng)這一問(wèn)題進(jìn)行了一些有益的嘗試和認(rèn)真的總結(jié)。關(guān)于薩拉熱窩事件課本在安排上篇幅很短，從知識(shí)掌握的層面上看，只涉及以下幾個(gè)要素:①時(shí)間:1914年6月28日。②地點(diǎn):波斯尼亞——黑塞哥維納的首府薩拉熱窩。③簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò):奧匈帝國(guó)皇儲(chǔ)斐迪南大公夫婦在參觀軍事演習(xí)之后，訪問(wèn)薩拉熱窩，途中被塞爾維亞青年普林西普槍殺。④影響:成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索。我在整合上述知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，由淺入深地進(jìn)行了四個(gè)層次的挖掘和引申。

第一，扼要介紹這一事件發(fā)生的原因、背景和簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)。第二，在分析薩拉熱窩事件背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析這一事件的實(shí)質(zhì)和后果。普林西普的刺殺行為，從目的上看，是為了維護(hù)民族利益，具有愛(ài)國(guó)性質(zhì)。對(duì)于兩國(guó)之間的矛盾，普林西普采取了暗殺的極端手段，不但沒(méi)能解決問(wèn)題，反而引發(fā)了災(zāi)難性的后果，給人類(lèi)帶來(lái)了空前的災(zāi)難。第三，在上面兩個(gè)層次的學(xué)習(xí)之后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考:面對(duì)國(guó)際爭(zhēng)端和突發(fā)事件，應(yīng)采取怎樣的方式處理?在這里，我將歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，做了更深一步的引導(dǎo)。歷史上:普林西普采取極端行為，制造了薩拉熱窩事件，引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)，正如一位歷史學(xué)家所說(shuō):“一把搶挑起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”。現(xiàn)實(shí)中我們也不難找到歷史的影子:2000年，本·拉登出于對(duì)美國(guó)的憤恨，制造了“9·11”事件，在世界上引起軒然大波;2003年，一意孤行的美國(guó)總統(tǒng)布什繞過(guò)聯(lián)合國(guó)，悍然發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，給美伊兩國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。通過(guò)上述的古今對(duì)比和分析，學(xué)生自然能得出這樣的結(jié)論:面對(duì)矛盾和沖突，應(yīng)該保持克制和冷靜，對(duì)話與協(xié)商永遠(yuǎn)是解決矛盾的最佳途徑，沖動(dòng)輕率帶來(lái)的只能是災(zāi)難。第四，在得出上結(jié)論后，我沒(méi)有就此停止，又作了更深一步的挖掘:從小的方面來(lái)看，我們?cè)谏钪校蠋煛⒏改浮⑼瑢W(xué)之間難免會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的矛盾，面對(duì)這些矛盾，我們應(yīng)該怎樣正確處理?從大的方面來(lái)看，國(guó)際社會(huì)中矛盾沖突不斷:巴以沖突、朝核問(wèn)題、伊朗核問(wèn)題……你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確處理?

通過(guò)上述引申、探討，學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí):小到生活中，大到國(guó)與國(guó)之間，國(guó)際社會(huì)中，面對(duì)矛盾和沖突，都應(yīng)該時(shí)刻保持克制和冷靜，在不違反原則的前提下，盡量采取對(duì)話和協(xié)商的方式，化干戈為玉帛，永遠(yuǎn)是解決問(wèn)題的最佳途徑。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且從凝固的歷史中掘取出生活的真諦，提高了人文素養(yǎng)。我想:這也應(yīng)該是我們歷史教育的最高目標(biāo)。

(唐山市灤縣第八中學(xué))