提高學生專業技能訓練的科學性\\實效性研究

摘要:中職教育是直接面向社會、面向市場的，主要功能與目標是為社會培養有一技之長的勞動者，為當地產業培養具有專業素質的技能型人才，而不是以獲得某種學歷為主要目的。在這種觀念的指引下，各中職學校在教學改革中，紛紛把培養目標由虛化實，以培養適應現代產業需要的技能型人才為首要目標。

關鍵詞:專業技能訓練;科學性;實效性

大力發展職業技術教育，加快培養技能型人才已成為全社會的共識。近年來，職業教育界對學生的技能培養越來越重視，同時用人企業對職校生的素質要求也越來越高。筆者對如何提高學生專業技能訓練有一些研究。

一、 教師必須具有扎實的專業知識和熟練的動手能力

要學生水平高，首先要專業教師的水平高。實習指導教師通過自己的教學工作，應該教會學生把獲得的技術理論與實踐結合，實習指導教師首先要對自己所教專業工種的技術理論知識能夠精通和深刻領會，要對這門學科的基本理論、原理工藝、規律以及它的歷史現狀、未來發展等有詳細的了解和一定的研究。技工學校及各類職業技術學校學生，掌握較熟練的操作技能是通過模仿生產實習指導教師正確無誤、規范化的技術動作，經過反復練習而掌握的。生產實習教學過程是一個由示范——模仿——練習——創造的過程，沒有模仿就沒有學習，就沒有創造。因此，作為一名實習指導教師，除了必須具備扎實的，較高的專業知識以外，還應該具有熟練的動手能力。這樣，他就能在生產實習教學過程中，理論聯系實際，一方面把本專業工種理論上的具體要求通過示范操作形象地表達出來;同時又能表達出操作技能、技巧的科學內涵，正確生動地做好示范操作，從而提高生產實習教學效果和教學質量，才能提高實習指導教師在學生中的威信。為了克服課堂教學與工廠生產實際脫節的毛病，專業教師必須每年抽取一定的時間到企業實踐，新老師的招聘方面也要注重其企業工作經驗，一些有多年企業從業經驗，成為業內技術專家的人才，成為中職學校重金聘請的對象。學校大力鼓勵教師開展課題研究和實驗，對于取得成果的教師給予重獎;同時創造各種機會，或者請來專家輔導教師，或者讓教師走出去進修學習。同時市教育局、勞動局還組織各種形式的教學比賽，刺激教師提升自己能力的積極性。為彌補教師隊伍操作經驗不足的缺陷，各學校還要與企業合作，把工廠里資深的技術專家請進課堂做指導。

二、 要培養學生興趣，提高學生能力

學好一門技能，首先要有興趣，興趣是最好的教師。對于機械專業的學生來講，剛一開始，學生往往表現不知所措，無從下手，但極大多數學生表現出濃厚的興趣，工作中積極主動，碰到不懂就問，邊想邊做，最后都能很好地完成任務?？吹阶约盒燎诘膭趧訐Q來了豐收，同學們心里有說不出的高興，技能訓練的學習積極性大大增加，在不知不覺掌握了許多知識。其次，要提高學生分析問題、解決問題的能力。在實習時，往往會出現不正常的現象，讓學生分析原因。例如:在車圓錐時，往往會產生錐度不正確、雙曲線誤差、表面粗糙度大等廢品。這些可能是計算角度不正確，也可能是車刀刀尖沒有對準工件軸線，或者車刀磨損厲害，或者與進給量有關系。學生經過親自動手一一排除因素，最后，找出真正的原因所在。這一階段，對提高學生分析問題、解決問題等綜合能力起到不可忽視的作用。

三、 分層次教學

在實習中，同一個班級學生經過一段時間后，有個別學生怕吃苦，怕臟，怕累，不認真實習，就與其他同學落下一段距離。這個時候，教師如果只安排他們“做什么——”“怎么做——”，這是遠遠不夠的，還要“盯”。例如:你安排他們做工件，他們就會說車刀沒磨好，你叫他們去磨刀，他們就在車間里晃，不會抓緊時間磨刀。教師課后要找他們談心，從思想上找原因，一開始對他們降低要求，他們磨刀給他們規定時間，做工件規定時間，及時給他們鼓勵，稍有進步就表揚，相信他們會改掉懶惰，趕上進度。對于進度快的同學，教師要對他們做的工件質量要求更高，比如:表面粗糙度、尺寸精度等，做到精益求精，使全班學生在一個和諧的環境下實習。這讓我想起在經濟學上一個著名的“希爾頓鋼板價值說”:一塊普通的鋼板只值5美元，如果普通的工匠把它打造成馬蹄掌，它的價值僅僅只是10.5美元;如果中級技師把它打造成鋼針，它的價值將提高到3550.80美元;如果一個用心良苦的技師把它打造成名貴的表針，那么它的價值就可以攀升至25萬美元。一個尚待成長的中等職業學校學生，正如一塊普通的鋼板，接受什么樣的教育，就可能有什么樣的結果，就有什么樣的人生價值。

四、 組織專業技能比賽，強化專業技能訓練

作為一名指導教師，要從挑選選手開始，再制訂訓練計劃，到最后的強化訓練，每一步都認真去做。在訓練過程中，著重基本功的練習，做不準的重做，直到準確為止，對每個選手的訓練情況都有記載，針對不同情況制訂不同的計劃。例如車工競賽選手的訓練，在訓練過程中，可以從提高車刀硬度著手。一是提高刃磨質量，增加每刀的切削深度;二是加快切削速度，例如，車削蝸桿、梯形螺紋;三是在保證工藝正確的前提下，采用最少的裝夾次數。平時注意學生的思想波動，車工是又臟又累的活，每天練習又很枯燥，學生有的時候就不想做，這時候就需要鼓勵他們，給他們信心，在生活上關心他們，當然自己要以身作則，在旁邊指導。教學工作是學校的中心工作，專業技能訓練是中職教學的中心任務。中等職業教育就是要培養具有較強動手能力，專業技能過硬的適合社會需要的專業化人才。因此，專業技能訓練是中職教學工作的重中之重，技能訓練是否抓好，對中等職業教育的成敗具有不可小覷的重要意義。中職生專業技能的訓練首先要充分利用好課堂時間，教師做到準備充分，講授深入淺出，學生在課堂中得到高效率的提高。其次要適當組織專業技能比賽，專業技能比賽的目的是通過比賽促學習，學生在比賽中得到了專業技能的強化訓練，也從中增加了學好專業知識的信心。

在提高學生專業技能訓練過程中，可能會遇到一些困難和挫折。我相信，只要我們集思廣益，勇于創新，提高教學質量，強化專業技能訓練，就一定能夠培養出綜合素質高、適應現代社會需要的優秀中職人才!

參考文獻:

[1]駱日橋.生產實習教學法概論[M].長春:吉林科學技術出版社，1993.

(張家港工貿職業高級中學)