物理教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

隨著教學(xué)改革的推進、新的課程標準的頒布、實施，中學(xué)物理教學(xué)過程中將會越來越注意到學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，作為中學(xué)物理教師該如何面對新的課程標準，提高有限的授課時間的效率，值得思考。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師必須認真地研究教材，精心地設(shè)計教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供充分的獨立思考、自主參與的時間和空間，切實提高教學(xué)有效性，促使學(xué)生能夠真正地成為學(xué)習(xí)的主人、讓他們主動積極地探究課本及其以外的知識，真正實現(xiàn)思維能力的提高。那么，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢?

一、 激發(fā)認識興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索，從而促使對知識的掌握和能力的提高。如何用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的認識興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望呢?關(guān)鍵是要把學(xué)生當(dāng)成認識的主人，充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用，以發(fā)揮他們認識的積極性和主動性，這就要求我們教師要千方百計把握住認識的對象和任務(wù)，把學(xué)生的間接需要變成直接需要，以形成強烈的內(nèi)部動機，激發(fā)起學(xué)生的興趣。理論聯(lián)系實際，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生能力最有效的途徑。只有善于把學(xué)到的物理知識應(yīng)用到實際中去，才能真正把物理知識學(xué)好。理論聯(lián)系實際不僅可以使學(xué)生深刻地理解物理規(guī)律，同時也是引起學(xué)生興趣使他們喜歡物理最有效的途徑之一。教材編寫中充分注意到這一點。如講到阻力問題時，介紹了小轎車、氣墊船等;在各章前專設(shè)一頁，印有與本章內(nèi)容相關(guān)的圖片，如我國最新設(shè)計制造的“飛豹”式戰(zhàn)斗機、運動員賽跑、南浦大橋等;在講到反沖運動時介紹了我國的長征系列運載火箭以及“神舟”號載人飛船等。物理學(xué)研究的內(nèi)容十分廣泛，趣味性也較強，教師應(yīng)通過自己的勞動，把抽象的概念和深奧的原理，展現(xiàn)為生動活潑的事實或現(xiàn)象。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普遍使用，教師可通過計算機技術(shù)，設(shè)計、制作出許多精美的多媒體課件，用圖、文、音、影、動畫并茂的課件也可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中找出學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)探索的欲望，為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、促使學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、 靈活滲透，擴展知識面

物理知識浩如煙海，如果讓學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)，不僅時間上不允許，也沒必要。有些知識可以采取逐步滲透的方法。如力的正交分解法，在解決力學(xué)問題時應(yīng)用很廣泛，用起來也很方便，但課本沒有單獨設(shè)節(jié)講述，而在第三章應(yīng)用牛頓運動定律解決問題時采取滲透的方法介紹，讓學(xué)生在應(yīng)用中逐步習(xí)得。又如，熟悉“同一直線上的矢量運算”對處理矢量的運算很重要，教材也是在解決具體問題時，告訴學(xué)生需要先取一個正方向，以確定矢量的正負，然后進行運算。經(jīng)過幾次熟悉之后，在適當(dāng)?shù)臅r候，由教師點撥再加以提高。為此，書中設(shè)有一個專題，講述“同一直線上的矢量運算”，教師可根據(jù)實際情況，在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生講述，或讓基礎(chǔ)好的學(xué)生自己鉆研。另外，本書的緒言改變了過去用長篇文字敘述的寫法，用八個彩頁以插圖的形式對物理學(xué)的概貌、物理學(xué)的重要性作了說明，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的志趣，同時，也采取靈活滲透的方式，使學(xué)生知道一些知識，擴展眼界。開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域，使學(xué)生具備廣博的知識，就便于他們發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系，使他們受到啟發(fā)，觸發(fā)他們的聯(lián)想，進而產(chǎn)生知識遷移，形成新的觀點和新的理論，達到認識上新的飛躍。堅實的基礎(chǔ)知識和廣闊的知識面，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要條件。

三、 加強實驗教學(xué)

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，離開了實驗可以說談不上物理學(xué)。由于受應(yīng)試教育及其他一些因素的影響，我國中學(xué)物理的實驗教學(xué)始終是一個薄弱環(huán)節(jié)。為加強實驗，新大綱在這方面做了努力。必修課的必做學(xué)生實驗共12個(4個新的)，必修和限選修的必做實驗共23個(7個新的)，現(xiàn)行必修加選修共17個學(xué)生實驗，這在課時減少的情況下，實際上增加了學(xué)生實驗所占的比例。教材編寫中，除按大綱的要求合理有效安排所規(guī)定的學(xué)生實驗外，還增加了“練習(xí)使用打點計時器”和“驗證牛頓第二定律(選做)”兩個實驗;在正文增加了許多隨堂實驗;設(shè)了“做一做”欄目，介紹簡單易做的小實驗，鼓勵學(xué)生多動手。比如，在執(zhí)教《曲線運動》一課時，我在課堂上充分利用視頻、課件和隨堂小實驗形象地展示了曲線運動的特點、速度的方向及做曲線運動的條件。學(xué)生對小實驗表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)生思維活躍、討論熱烈，印象深刻，大大地提高了課堂效率，同時全面、靈活地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

總之，要有效地多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維力，我們應(yīng)從平時做起，為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，不僅從培養(yǎng)興趣、擴大知識面和加強實驗等方面出發(fā)，還可以提供一些研究課題，開展一些課外活動，使學(xué)生掌握基本的研究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)適合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力，完善學(xué)生的基本素質(zhì)具有重要意義。

(南通市小海中學(xué))