高校思政教育對大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的引導(dǎo)調(diào)試作用

摘要:新形勢下，隨著我國用人制度和分配制度改革的不斷深入，許多大學(xué)生感到了前所未有的就業(yè)壓力。有些人甚至產(chǎn)生嚴重的擇業(yè)心理障礙而無法解脫，包括情緒障礙、自我認知障礙、人際心理障礙。原因既有客觀因素，也有主觀因素。高校通過思想政治教育，對于幫助大學(xué)生排除擇業(yè)的心理障礙，提高擇業(yè)成功系數(shù)具有十分重要的引導(dǎo)調(diào)試作用。

關(guān)鍵詞:擇業(yè)心理障礙;思想政治教育;大學(xué)生

當(dāng)前新形勢下，隨著就業(yè)制度改革的不斷深化，大學(xué)生擁有了更多的擇業(yè)自主權(quán)和擇業(yè)機會。但是，在當(dāng)前市場經(jīng)濟、改革開放、高校不斷擴招、就業(yè)制度改革、畢業(yè)生逐年增加的背景下，由于擇業(yè)問題的復(fù)雜性和當(dāng)前就業(yè)競爭的日趨激烈，剛剛走向社會的大學(xué)生面對擇業(yè)不可避免地遇到了各種困難、挫折和沖突，導(dǎo)致了一些心理矛盾和心理問題的產(chǎn)生。高校思想政治教育全面分析大學(xué)生擇業(yè)過程中出現(xiàn)的心理誤區(qū)和心理障礙，提出一些建議和對策，引導(dǎo)他們走出擇業(yè)心理誤區(qū)，排除心理障礙，樹立正確的擇業(yè)觀，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、 新形勢下大學(xué)生求職擇業(yè)過程中存在的心理障礙

(1)情緒障礙。①焦慮。調(diào)查表明，有20%的畢業(yè)生在擇業(yè)中出現(xiàn)明顯的焦慮狀態(tài)，情緒煩躁，心神不寧，意志消沉。②急躁。憂心忡忡，煩躁不安，心理緊張，無所適從。③抑郁。情緒低落，愁眉不展。

(2)自我認知障礙。①自卑。多見于自我意識發(fā)展不健全的大學(xué)生，特別是部分女大學(xué)生、性格內(nèi)向或有生理缺陷的大學(xué)生。②自傲。自認為自己滿腹經(jīng)綸，應(yīng)該有個好的歸宿。

(3)人際心理障礙。①怯懦。多見于一些女生和性格內(nèi)向的大學(xué)生。②冷漠。自以為看破紅塵、心灰意冷，對前途失去信心。

二、 新形勢下大學(xué)生求職擇業(yè)心理障礙形成的原因

(1)從客觀因素上來講，主要指的是社會現(xiàn)象的新變化對大學(xué)生求職擇業(yè)的影響。首先，大學(xué)生就業(yè)面臨新的就業(yè)形勢、新情況和新挑戰(zhàn)。難免遇到曲折和艱辛，這時大學(xué)生難免出現(xiàn)擇業(yè)挫折，進而形成擇業(yè)心理障礙。其次，畢業(yè)生政策有著嚴肅性和權(quán)威性，如果指導(dǎo)或政策宣傳不到位，畢業(yè)生在就業(yè)過程遇到困難，也會形成不同程度的心理障礙。再次，畢業(yè)生擇業(yè)過程中的不正之風(fēng)使得相當(dāng)一部分學(xué)生價值觀、擇業(yè)觀上出現(xiàn)嬗變，易造成擇業(yè)心理障礙。

(2)從主觀因素上講，主要是大學(xué)生自身方面存在的問題。大學(xué)生是社會的一個特殊群體，有其獨特的心理結(jié)構(gòu)和人格特點。大學(xué)生主體意識較強，強調(diào)個人價值，追求獨立人格;在貢獻和索取之間，商品意識日益增加，功利色彩日益濃厚，追求“務(wù)實”;擇業(yè)上追求個人價值實現(xiàn)、才能的發(fā)揮和較高的物質(zhì)待遇，他們已經(jīng)一改過去那種“到基層去，到邊疆去，到祖國最需要的地方去”的“老三到”為“到外資企業(yè)去，到國外去，到掙錢最多的地方去”的“新三到”。但是，面對社會復(fù)雜環(huán)境和就業(yè)種種壓力，他們有的還不善于調(diào)整自己，不善于克服“危機”，因而容易出現(xiàn)心理失衡，與心理障礙的發(fā)生。首先，一個人擇業(yè)的成功，起決定作用的固然是自身的知識、能力、素質(zhì)，如果自身知識儲備量少，能力不突出，綜合素質(zhì)不高，這種自身條件的限制和需求之間發(fā)生沖突，自然在擇業(yè)中受挫，從而形成擇業(yè)心理障礙。其次，不少大學(xué)生在就業(yè)問題上存在認識偏差，就業(yè)期望值偏高，當(dāng)理想與現(xiàn)實發(fā)生矛盾時，這也會形成擇業(yè)心理障礙。再次，擇業(yè)動機沖突引起擇業(yè)挫折。大學(xué)生擇業(yè)時有時面臨二個甚至兩個以上的用人單位提供選擇，出現(xiàn)了雙趨沖突。有時又面臨兩個不大滿意的用人單位，出現(xiàn)雙避沖突。其實，大學(xué)生在擇業(yè)中遇到的還有更復(fù)雜的趨避沖突、雙趨避沖突等等，這都會在不同程度上導(dǎo)致?lián)駱I(yè)心理障礙的產(chǎn)生。

三、 高效思想政治教育對大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的引導(dǎo)調(diào)試作用

(1)引導(dǎo)大學(xué)生正確認識和評價自己。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生全面恰當(dāng)?shù)卣J識和了解自己的理想、價值觀、素質(zhì)、個人的氣質(zhì)、性格、興趣愛好、能力、知識，甚至身高、外貌等，使他們認識到，實事求是地肯定自己的長處的同時，善待自己的不足，以社會需求標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，認真分析用人單位的錄用條件。

(2)幫助大學(xué)生保持良好的擇業(yè)心境。理智地看待擇業(yè)問題，冷靜地分析擇業(yè)形勢，泰然面對擇業(yè)競爭，正確看待擇業(yè)挫折，是保持良好擇業(yè)心境的前提條件。高校畢業(yè)生對擇業(yè)中的挫折要有充分的思想準(zhǔn)備，敢于面對現(xiàn)實，及時幫助他們減輕思想負擔(dān)，消除不安情緒，積極總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，冷靜、理智地分析擇業(yè)挫折產(chǎn)生的原因，找出不足之處加以改進，將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。另外，還要幫助他們根據(jù)客觀實際調(diào)整自己的心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)，使之適應(yīng)社會的需要。

(3)引導(dǎo)大學(xué)生確立合理的擇業(yè)角色。職業(yè)是人生的重要組成部分。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生合理地確立自己的擇業(yè)角色，選擇適合自己的職業(yè)不僅要考慮我想干什么，還要更多地考慮我能干什么。

(4)引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整擇業(yè)期望值。擇業(yè)期望值是指大學(xué)生對職業(yè)在多大程度上能滿足個人愿望的評估，適中的期望值是大學(xué)生正確擇業(yè)的一個關(guān)鍵條件。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生合理調(diào)整自己的擇業(yè)期望值，選擇恰當(dāng)?shù)亩ㄎ稽c，應(yīng)根據(jù)自己的興趣、愛好和志愿把握就業(yè)機會。

(5)幫助大學(xué)生增強擇業(yè)的自信心。自信心強的人能對自己作出積極評價。高校應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)勢和特長，包括潛在的優(yōu)勢，使他們對自己充滿信心和希望，進而提高就業(yè)成功率。

(6)幫助大學(xué)生掌握一些擇業(yè)技巧并傳授一些自我調(diào)試方法。大學(xué)生求職擇業(yè)主要靠的是自己的實力，但是擇業(yè)技巧包括適度包裝、誠實、守時等細節(jié)，這在求職擇業(yè)過程中可起到十分重要的作用。高校要幫助大學(xué)生掌握一些擇業(yè)技巧，這對緩解擇業(yè)心理障礙也是有幫助的。另外，還要完善擇業(yè)心理咨詢，傳授一些自我調(diào)試方法，例如自我審視、降低預(yù)期、自我安慰、適度宣泄、環(huán)境調(diào)節(jié)、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等等，多途徑幫助排除擇業(yè)心理障礙，獲取擇業(yè)成功。

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(吉林大學(xué)萊姆頓學(xué)院)