注重課堂研究 實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

當(dāng)前，課堂教學(xué)從有效教學(xué)走向高效教學(xué)，教師發(fā)展從研究型邁向?qū)＜倚?。這對(duì)教師的課堂教學(xué)要求越來越高，在此背景下研究課堂，實(shí)現(xiàn)教師自我發(fā)展有其深遠(yuǎn)的意義。

(1)為什么要研究課堂。課堂是傳道授業(yè)的地方，研究課堂的目的是使學(xué)生獲得最優(yōu)發(fā)展;同時(shí)，在研究過程中，教師也獲得自我發(fā)展，這種良性的循環(huán)結(jié)果是獲得師生發(fā)展的“雙贏”。課堂是充滿生機(jī)和活力的地方，研究教學(xué)必須從課堂起步。

(2)怎樣研究課堂。研究課堂應(yīng)該從課堂實(shí)踐和理論的結(jié)合點(diǎn)上下手，使課堂教學(xué)在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，同時(shí)使理論研究有案可稽。這種對(duì)課堂的研究，多半體現(xiàn)在教學(xué)案例和教學(xué)反思上。怎樣進(jìn)行研究?筆者認(rèn)為可以從“認(rèn)真學(xué)習(xí)——實(shí)踐探索——反思研究”這些環(huán)節(jié)上展開。①認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要手段，對(duì)教師的成才來說非常重要。學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)做法和想法……不斷豐富自我，啟迪思考，發(fā)現(xiàn)問題，研究對(duì)策。②實(shí)踐探索。實(shí)踐出真知。實(shí)踐探索又以前期的思考尤為重要，以避免實(shí)踐的盲目性，增加課堂實(shí)踐的可行性。如:教學(xué)什么內(nèi)容?學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)怎樣?新知的生長(zhǎng)點(diǎn)在哪里?后續(xù)內(nèi)容有哪些?重點(diǎn)、難點(diǎn)怎樣把握、突破?③反思研究。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。每節(jié)課上下來，有哪些激動(dòng)或不如意的地方?是什么原因?qū)е碌?它屬于教育學(xué)、心理學(xué)的什么現(xiàn)象?該怎樣改進(jìn)?例如:在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”練習(xí)課中，有一道求“加權(quán)平均數(shù)”的練習(xí)題:(圖略)奶糖每千克12元，水果糖每千克10元，巧克力每千克20元。把這三種糖取同樣的重量混合成什錦糖出售，每千克什錦糖售價(jià)多少元?在學(xué)生弄清題意后，我就讓四個(gè)組的學(xué)生分別取同樣重量的1千克、2千克、3千克、4千克進(jìn)行解答，通過反饋，每組算出的結(jié)果都是14元。課后，通過反思及與同事交流，發(fā)現(xiàn)自己沒有尊重學(xué)生，沒有以學(xué)生為主體。指定了數(shù)字讓學(xué)生列式計(jì)算，壓制了學(xué)生的思維。因此，在另一個(gè)班級(jí)授這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生按自己的意思取“同樣的重量”，列式計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析“總數(shù)÷數(shù)量=單價(jià)”，發(fā)現(xiàn)了商不變的規(guī)律。同時(shí)，也為以后學(xué)習(xí)“正比例”埋下了“伏筆”。

(3)在研究和反思中成長(zhǎng)。在課堂的實(shí)踐與反思中，教師得到了錘煉，得到了提高，得到了成長(zhǎng)。①觀念改變了。首先體現(xiàn)了理念的提升，教師明確了“參與者、引導(dǎo)者、合作者”的身份和位置，會(huì)以學(xué)生為中心、為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。②能力提高了。隨著課堂學(xué)習(xí)形式和結(jié)構(gòu)的變化，自主學(xué)習(xí)、合作交流、探索性學(xué)習(xí)等方式的實(shí)現(xiàn)，教師駕馭課堂的能力不但沒有削弱，而且更能得到提高;同時(shí)，教師的教學(xué)研究能力也得到了有效的提高。③實(shí)效提高了。通過對(duì)課堂教學(xué)的研究，使課堂教學(xué)效率大大提高，實(shí)現(xiàn)了“有效教學(xué)”“高效教學(xué)”，相對(duì)而言，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效果好，教師教學(xué)質(zhì)量高。

(樂清市虹橋鎮(zhèn)第二小學(xué))