讓軟件在教育教學中發揮更大的作用

在如今的信息社會，特別是在學校這樣的育人單位，作為教師，我們必須具備一定的信息技術素養，提高在信息社會的適應能力。為了提高教師和學生的信息技術知識能力、操作能力，學校在教學過程中必須配備上一定的教學軟件。現在各類這樣的軟件很多，作用也不分上下。“天寓多媒體網絡教室”軟件，就是我校信息技術教學的好“助手”。使用“天寓多媒體網絡教室”前，先將學生機和教師機安裝上軟件終端，然后調到同一頻道號，使用其中的廣播教學或者語音教學功能，可以將所有的學生機同時鎖定，教師操作的教學過程學生就可以同步觀看;或者使用其中的學生演示功能，讓學生親自探究學習;或者使用其中的文件分發功能，克服傳統的反復“復制”“粘貼”方式，減少了一定的工作量，提高了工作效率。“天寓多媒體網絡教室”功能強大，這一軟件的使用對我校的信息技術教學起到了不可替代的作用。

一、 教師備課教學應用

“天寓多媒體網絡教室”這個軟件，在多媒體教學過程中，可幫了我的大忙。課前備課時，先用幻燈片做出這節課的知識大綱，上課時，可以讓學生一邊觀看教師的操作過程一邊學習大綱提要。特別是講解一些實際的應用操作的時候，學生可以很直觀地學習到具體的操作過程。采用這種視覺沖擊為主、聽覺輔助的教學模式，可以達到很好的聽課效果。因此，使用“天寓多媒體網絡教室”這個軟件上信息技術課，教得比較輕松，學生學得比較愉快，教學效果也明顯提高。

二、 引導學生自主應用

當我在教學一些比較簡單的信息技術內容時，一般采用任務驅動的方式，讓學生自己來總結知識點，用計算機編寫教學大綱，讓優秀學生來充當教師的角色講解一些基本知識或是演示實際的操作過程，我再適當地補充即可。這樣，既提高學生的自主探究能力，還大大提高了學生的學習興趣，適當地降低了教師上課的工作量，可謂一舉多得。例如在對學生進行《表格的信息的加工》的教學時，可以讓學生自主學習，邊看書邊操作，通過課本上的文字和插圖，自己邊操作邊領會表格中函數的實際作用。在他們自己操作演示的過程中，我可以發現學生理解的程度，再選個別優秀學生用“天寓多媒體網絡教室”的學生演示功能讓他們把理解的知識用學生自己的語言來講解和操作。由于學生水平差不多，學生自己這樣的講解其余同學更容易理解，這樣學生就會感覺信息技術不再枯燥，對信息技術學科的學習興趣進一步得到提高，學習積極主動性也大大增強，學習效果也大大提高，從而形成和諧的思維方式，形成一個高效的課堂。

三、 教學效果的評價

現在我們學校每個班級一周只有一節信息技術課，相隔一周后，很多同學很容易就將上一節課知識點忘記。于是，我的一堂課沒有隨著講解的結束而結束，每節課前我都會準備一些與本節課相關的練習題，每堂課講解完畢后除了讓學生自己動手操作來加深理解以外，最后拿出5分鐘左右的時間利用“天寓多媒體網絡教室”的在線測試功能來了解一下學生的掌握情況。這樣做，既讓學生對知識的掌握深了一層理解，而且我也能對自己的教學效果做一個及時的評價，及時修改自己的講課思路，為下一節課打下更牢固的基礎。

四、 教學的后續補充

每堂課只有短短的45分鐘，而且還要給學生一定的時間自己動手操作，所以實際講授知識點的時間也就有20分鐘左右。由于學生的水平參差不齊，個別學生有時就會跟不上老師的講課進度。于是，我的每一堂信息技術課都會利用“天寓多媒體網絡教室”的屏幕錄制和屏幕回放功能將所講授的知識保存起來，個別掌握不透徹的學生可以根據自己的掌握情況回放知識點，而且還不影響其他同學的操作，直到自己完全掌握為止，這樣便提高了整堂課的教學效率。

五、 課堂紀律的維護

信息技術課一般都是在微機教室進行上課，學生面對一臺機器，擁有整個世界，總有個別學生很難抵住這樣誘惑，出現擾亂課堂紀律的現象。高中生現在處于特殊階段，自尊心都很強，所以，面對面批評學生會對該生造成一定的不良影響，使學生出現一定的抵制情緒。為了防止這種情況出現，在學生自主練習的時候，我便會利用“天寓多媒體網絡教室”的屏幕監視功能，及時查看掌握學生的學習情況。對于個別搗亂紀律的學生，我會暫時地將其屏幕黑屏，等3分鐘左右再將其屏幕恢復。這種不動聲色的警告，學生很容易接受，而且能及時改正。這樣，課堂紀律大大提高了，教學效果也提升了一個檔次。

我從事信息技術教學過程中，多虧了“天寓多媒體網絡教室”這個好助手。現在，同學們學習信息技術課的興趣一直很高漲。在課堂上，我經常鼓勵他們相互交流、切磋，遇到疑難問題大膽提出來。一般情況下，他們都會通過觀看錄像和相互交流討論，加上老師的精心指導，學懂相應的信息技術知識。因此，我體會到在信息技術教學過程中，充分利用合理的軟件，會讓教師教得輕松，學生學得愉快，從而促進教學效果的進一步提高。

(萊陽市第九中學)