高等職業教育中開設Photoshop考證課程的思考

摘要:總體而言，Photoshop課程考證是利大于弊的。對此，我認為比較合適的解決之道是以各專業提出的課程目標來決定考證與否，而不能用“一刀切”的方法，要求所有學生都必須考證。如一些非設計專業的班級，如電子商務、計算機網絡等專業的學生，他們學習Photoshop課程的目的是為了能在平時的工作中有一定的圖像處理能力，在整體教學計劃中，還是應該將他們專業今后的職業方向作為教學的重點設置。

關鍵詞:Photoshop;考證;課程開設

一、 Photoshop考證課程存在的合理性

在本人曾經任教的中職、高職班級中，有許多專業的班級對Photoshop課程有考證的要求。據了解，此類考證要求在江西省各高等職業院校中十分普遍，如省勞動廳的“中級工”“高級工”等，都屬于職業技能能力的證明。這種考證方式無疑對現有的Photoshop課程教學模式產生了一定的影響?？甲C要求的優越性體現為:

(1)給學生增加學習壓力。學習壓力這一點對于職業教育院校的學生非常重要。有部分學生在進入中職、高職學習后產生了一定的自卑或厭學心理，對前途感到迷茫，甚至失去自信。對于這類學生，給他們一定的學習壓力，提出相對較高的學習目標是絕對必要的。在學生接觸Photoshop課程之前就預先告知他們:該課程不但要通過學校的考試，還必須通過省勞動廳的認證。這樣既讓學生意識到課程的挑戰性，又有利于增強他們的學習主動性。

(2)考證實訓的指導的題型相對豐富，內容詳盡。一般市面上的Photoshop輔導書大多是以下兩種:一種偏重于基礎概念的講解，另一種則偏重于實例的操作步驟講解。一般而言，針對不同的學習階段，選用不同的輔導書。而Photoshop考證的實訓是從最早的基礎訓練開始，將理論和實踐非常緊密地結合起來，既非常重視基本功，又與實例環環相扣，與Adobe的專業Photoshop認證有一定的相似之處。

(3)使學生達到就業必需的職業水平。根據個人的統計，通過一個學期的Photoshop學習，學生順利通過考證的幾率基本在82%以上。這種高通過率一方面保證了學生的職業技能達到了操作員的要求，另一方面增強了學生對Photoshop進一步學習的積極性。某些學校在開設Photoshop課程一個學期后，通過了考證的學生還要求在今后加開Photoshop作為第二課堂或選修課。其中一些專業由于學生的學習興趣強烈，連續三個學期開設Photoshop課程，使學生對Photoshop達到相當高的職業水平。

從另一個角度而言，Photoshop考證不可否認地也存在著一些負面的作用:①一部分學生在經過一個學期的考證實訓的指導后，只會做《考證實訓指導》上的題目，不懂得如何舉一反三;②另一部分學生則由于考證壓力而產生逆反心理，認為考證的題型太多、學不會不如干脆放棄;③教師由于考證通過率的壓力，將教學重點主要放在《考證實訓指導》上，難以展開其他的內容等。但是總體而言，Photoshop課程考證是利大于弊的。對此，我認為比較合適的解決之道是以各專業提出的課程目標來決定考證與否，而不能用“一刀切”的方法，要求所有學生都必須考證。如一些非設計專業的班級，如電子商務、計算機網絡等專業的學生，他們學習Photoshop課程的目的是為了能在平時的工作中有一定的圖像處理能力，在整體教學計劃中，還是應該將他們專業今后的職業方向作為教學的重點設置。

二、 建議將設計專業的Photoshop課程分多個學期開設

一般而言，設計專業的第一個學期基本上學習的課程是美術造型基礎。從教學的需要出發，Photoshop課程一般都安排在第二個學期。而第二學期同時開設的仍然是設計初階課程(如字體設計、形態構成、材料學等)和印刷知識、美術史等。第三學期開設實用美術課程如標志設計、包裝設計、海報設計、書籍裝幀、版面設計等，以及其他應用軟件課程如CorelDraw、Pagemaker等。開設在第二學期的Photoshop課程只能讓學生達到初步掌握、簡單操作的程度。而同時開設的設計課程都屬于設計基礎的范疇，對Photoshop的應用也相對有限。如果不繼續開設Photoshop課程，那么毫無疑問，學生在最需要軟件指導的時候(也就是第三學期實用美術課程的學習期間)，軟件操作中的一些實際問題只能靠自己摸索。從教師的角度而言，設計課程的教師在講授課程和批改作業時可以在一定程度上解決學生對軟件操作的不足，但是由于教學內容的限制，并不能完全做到詳盡解答。從學生的角度而言，實用設計課程是非常重要的，學習精力和自學能力也比較有限，理論知識和電腦操作兩者兼得難度比較大。因此，對于學習時間相對緊張、實踐能力不足的職業院校學生，本人建議設計專業的班級，如圖形圖像班應開設Photoshop課程兩個學期或以上，才能夠保證學生就業時具備充分的電子圖像處理能力。一般而言，第一個學期教學內容為基礎知識和考證培訓，讓學生掌握扎實的基本功，為今后的學習作好準備;第二個學期的教學內容則縱向加深，結合印刷知識和設計創意做出個人作品，如包裝、海報、書籍裝幀、版面設計等實用美術作品。

目前一些職業院校Photoshop課程仍然只安排了一個學期。雖然課時相對較多，仍無法保證學生的動手能力達到市場需求，這一點在許多高職畢業生就業期間有較明顯的體現。本人建議將設計專業的Photoshop課程分多個學期開設，一方面鞏固各學習階段的專業知識，另一方面也有助于學生整體專業技能的提高。

(江西工業貿易職業技術學院信息科學系)