英語教學離不開生活

摘要:豐富多彩的生活是語言的源頭，又是語言運用的沃土。生活化的英語教學使教學活動置于真實的生活背景之中，激發學生強烈的學習愿望，使學生在學會說英語的同時，把創新精神與實踐能力有機結合起來，對提高學生的英語素質有著深遠的意義。

關鍵詞:英語教學;生活化;興趣

英語教學是語言教學，英語教學的目的是培養學生用英語進行交際的能力，而不是使學生掌握語言形式，因而英語教學應體現它的實用性。把英語教學與實際生活貫穿起來，一方面教學英語會更形象、生動、具體，另一方面也為學生在日常生活中使用課堂上所學的英語創造條件。以下我淺談自己的幾點做法:

一、 用生活化的方式來教學英語

英語教學涉及單詞、句型、語法等許多方面，如果把這些當做純粹的語言知識來教，學生可能會感到空洞、乏味。為了激發學生的學習興趣，不妨采用生活化的方式來教學。比如教vinegar(醋)這個單詞時，我會先問學生:Who can make braised fish in soy sauce?(誰會做紅燒魚)，然后問會做的學生:What seasonings do you put in?(你放進什么調味品)，進而引入sugar(糖)、salt(鹽)、vinegar(醋)、MSG(味精)等單詞的教學。因為有了美味佳肴的相伴，學習這些單詞的過程也顯得色香味俱全，回味無窮又記憶尤深。最后告訴學生當他們在廚房拿到這些調味品時，想想這些單詞，把英語教學與生活聯系起來，學生會在真實的意境中加深對英語知識的理解和記憶。

二、 把生活的樂趣帶進英語課堂

最好的學習也是真正的學習都包含有放松、興奮、情緒和樂趣。營造輕松、快樂的課堂氣氛有助于打開學生的學習之門。所以，我認為，英語教學應該注重營造良好的課堂氣氛，追求教學形式多樣化，尤其是英語口語教學更不應該拘泥于某種或某些課堂形式，詩歌、小品、歌曲等均可，應該提倡“自由發揮”，條件只有一個——in English(用英語)。其目的在于用豐富多彩的“表演”來活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。而當學生要使自己的“表演”更出色時，課外必然也會多看英文讀物，多鉆研英語知識，學習主動性和想象力都得到了增強，學習起英語來也會更有成效。

三、 興趣愛好與英語作伴

學語言是一件艱苦的事，需要良好的耐心和毅力，這就需要興趣為我們提供源源不斷的動力來源。教育家夸美紐斯說過:“興趣能創造一個歡樂和光明的明天。”那么，怎樣才能讓我們對英語學習產生極大的興趣呢?創設豐富語境，激發學習興趣;設置疑問，激發興趣。教師要善于質疑，富有啟發的提問，會引起學生探新尋因的興趣，喚起學生的求知欲;讓學生成為課堂的真正主人，提高學習興趣;采取分組、分角色等形式讓學生動起來，其形式新穎活潑，人人參與，都能開口大膽地講英語，氣氛活躍。學生興趣盎然的同時，也使學生借景生情，激發其開口說話的欲望。

四、 生活處處是英語課堂

要讓學生明白學英語其實很簡單也很有趣，因為生活本身就是素材，學英語就跟學國語一樣——要從生活中學起。不要只局限于學校里的英語課堂，其實英語已經走進了我們的生活，只要留心，處處可以學到英語乃至課本上沒有的英語知識。引導學生學英語走出“學校”，走進“生活”。經過啟發，后來有個學生告訴我，他在比薩餅店上的一堂英語課:比薩還沒端上來，他翻了翻菜單，在那幾分鐘時間里，他帶著欣賞美食的心情學會了Pan/Edge Pizza鐵板/無邊比薩、比薩里的調料ham (火腿)、green pepper(青椒)、pineapple(菠蘿)、Italian Sausage(意式香腸)，甚至一些難記的菜名，Cream of Mushroom with Chicken(雞茸蘑菇湯)，Spaghetti Bolognaise(意式肉醬面)。上餐后他就用英語向同伴作介紹，還結合了平時學到的用餐英語會話。學生在這樣身臨其境的生活課堂中發現、學習和使用英語，有利于擴大學生的知識面和提高其用英語進行交際的能力，學生學習英語的天地也更寬廣了。

當然，我的做法還有很多不盡完善之處。不過，我的體會是:英語教學是語言教學，而生活是語言的載體，如果我們能夠把原本枯燥的英語教學直接融入豐富多彩的生活中，那么既能達到學以致用的英語教學目的，又極大地調動了學生的學習熱情，就更能充分調動同學們參與的積極性，英語也因此變得更加生動鮮活起來。

參考文獻:

[1]趙明仁.課堂教學評價研究[D].西北師范

大學，2002.

(汝南幼兒師范學校)