淺談數學課堂教學中的創新教育

培養學生創新精神和實踐能力是當今教育改革的主旋律，課堂是教育改革的主陣地，如何改變教育理念、棄舊揚新，培養新一代的有創新精神、有開拓能力的新型人才是教師的首要任務。

一、 培養學生興趣，激發學生的創新意識

興趣是最好的老師，是學生學習重要動力，也是學生創新思維形成的內驅力，創新的過程需要興趣來維持。首先，興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中給學生出示適當的問題，讓學生“跳一跳就摘到桃子”，問題高低適度，這樣就會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲。學生因興趣而學、而思維，并提出新質疑，自覺地去解決、去創新。其次，學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中要經常結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，既可以讓學生了解數學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數學的興趣，學習其中的創新精神。再者，數學中有大量的圖形與我們的生活密切相關，它們都具有很高的審美價值，在數學教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，讓學生充分體會數學在生活中無處不在，在數學教學中盡量把生活實際中美的圖形帶到課堂教學中，再把課堂中的圖形美運用到美術創作、生活空間的設計中。讓學生在學習中產生創造圖形美的欲望，驅使學生創新。

二、 激發學生潛能，鼓勵學生創新

建構主義認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的文化社會背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資源主動采用適宜的方法，通過意義建構的方式獲得的。因此，教師在課堂教學中要根據教學的內容適時激發學生的學習熱情和潛能，鼓勵學生大膽去創新和實踐，讓學生在自主探索的過程中獲得基本的數學知識和技能。例如:在教學“四邊形的內角和”時，我先提出如下問題:人們常用長方形和正方形的地板磚鋪地板，為什么?能用大小和形狀完全相同但不規則的四邊形材料鋪成無縫隙的地板嗎?自己用硬紙板試驗一下。學生動手后，再讓學生思考四邊形的內角和是多少。學生通過探索后得出內角和是360度這一結論。在教學中創設學生充分參與的條件，是學生能力提高的前提，放手讓學生親身實踐是激發學生潛能、培養學生創新的手段，這是創新教育的基礎。

三、 建立新型的師生關系，保障學生創新意識的形成

要使學生積極參與、主動創新，必須改變課堂上教師是演員學生是觀眾的舊模式。因為這種課堂教學過多強調教師的主導，限制了學生創造性思維的發展。教師應以訓練學生創新能力為目的，給學生留足時間和空間，尊重學生的愛好和個性，以平等、寬容、友善的態度對待學生。使學生在課堂中能夠與教師共同參與教與學，做學習的主人，形成一種和諧的教育環境，只有這樣學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象能力。

數學教學中，學生創新能力的培養需要教師以現代教育理論為指導，相信通過我們的努力，教育的明天會更好。

(山東省陵縣神頭中學)