談中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

摘要:高技能技術(shù)工人，是目前用人單位緊缺的人才。如果就業(yè)人員有良好的技能基本功和較強(qiáng)的技能提高能力，一定會(huì)受到用人單位的青睞。因此，各職業(yè)學(xué)校應(yīng)增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，在數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，把它貫穿在二年的專業(yè)理論與實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，有效地提升學(xué)生的自學(xué)能力及實(shí)操能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)同學(xué)們就業(yè)適應(yīng)能力，提高就業(yè)率。

關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)教學(xué);項(xiàng)目教學(xué);數(shù)控專業(yè)

項(xiàng)目教學(xué)法，是現(xiàn)代職業(yè)教育主流應(yīng)用的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的一種。是以學(xué)生的自主性、開放性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，選擇以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的任務(wù)，采用的是“教是為了不教”的心理教育原則，老師組織輔導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，是師生通過(guò)完成若干個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。它重工作過(guò)程及項(xiàng)目完成后的可持續(xù)發(fā)展，能有效培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品意識(shí)及個(gè)人的素質(zhì)。

一、 數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施意義

項(xiàng)目教學(xué)法能根據(jù)學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育手段存在不少弊端，它主觀性強(qiáng)，不考慮勞動(dòng)力市場(chǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，以教師為主體，存在學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。而項(xiàng)目教學(xué)法能因材施教，以職業(yè)能力作為進(jìn)行教育的基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)科學(xué)的職業(yè)分析確定綜合能力的學(xué)習(xí)，以勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)專項(xiàng)能力的需求作為培訓(xùn)的方向，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)安排教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)踐教學(xué)中，教師按照項(xiàng)目任務(wù)的要求及個(gè)人能力，把學(xué)生劃分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，通過(guò)小組的分工協(xié)作，制訂計(jì)劃并實(shí)施，完成項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的能力和需要，更好地理解和掌握課程要求的知識(shí)和技能，增加了多種實(shí)用性技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生的操作技能的訓(xùn)練面更廣，更大大提高了學(xué)生的獨(dú)立生產(chǎn)能力，體驗(yàn)到實(shí)踐的艱辛與樂趣。這更能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生在以后職業(yè)生涯中的職業(yè)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)在數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)中培養(yǎng)畢業(yè)生適應(yīng)用人單位的需求，起到了良好的作用。這也大大提高了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、 數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要求

對(duì)本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的主要要求是:①學(xué)生較全面地掌握中級(jí)數(shù)控車工、中級(jí)數(shù)控銑工應(yīng)具備的專業(yè)理論知識(shí)與操作技能;②提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)能達(dá)到:能在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成各項(xiàng)目的相關(guān)應(yīng)用知識(shí)的搜集，并應(yīng)用到項(xiàng)目中;熟悉機(jī)械加工常用設(shè)備的結(jié)構(gòu)并掌握設(shè)備的操作技能;掌握鉗工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工(加工中心)基本技能知識(shí)和基本操作技能;熟練進(jìn)行各有關(guān)計(jì)算，會(huì)查閱相關(guān)技術(shù)手冊(cè)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);能熟練掌握使用機(jī)械專業(yè)軟件;能正確制訂機(jī)件各零件的加工工藝與裝配工藝;在實(shí)訓(xùn)中遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程;通過(guò)數(shù)控專業(yè)相關(guān)工種的中級(jí)工的技能鑒定。

三、 數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

①項(xiàng)目的確定:宣布在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成的項(xiàng)目。②制訂計(jì)劃:根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，確定工作步驟和順序。③實(shí)施計(jì)劃:學(xué)生小組內(nèi)分工并確定小組成員合作形式后，按照已確定的工作方案和順序展開工作。④成果展示:項(xiàng)目計(jì)劃的工作結(jié)束后，對(duì)形成的成果進(jìn)行展示。⑤評(píng)估總結(jié):根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)師生的研討，發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的問題，找出學(xué)生解決問題的方法及分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。

四、 數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施計(jì)劃

項(xiàng)目教學(xué)的項(xiàng)目的確定在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中起著決定性的作用。一項(xiàng)完整的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)，它的教學(xué)過(guò)程除了要符合本專業(yè)的內(nèi)容，符合教學(xué)規(guī)律外，還要結(jié)合新技術(shù)、新工藝、新方法，適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求。能一定程度上把理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)，并與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或現(xiàn)實(shí)商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。如前所述，在項(xiàng)目教學(xué)中，將項(xiàng)目以需要解決的問題或需要完成的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行信息收集、項(xiàng)目決策、項(xiàng)目實(shí)施、成果展示、評(píng)估總結(jié)，并運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，克服、處理出現(xiàn)的困難和問題，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問題。

下面就以一個(gè)比較典型的制作實(shí)例——機(jī)械手模型加工為例，來(lái)介紹說(shuō)明項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)施計(jì)劃。①在第一學(xué)年第一學(xué)期的中后期，安排學(xué)生分組(分組后，團(tuán)隊(duì)組成人員在以后的實(shí)訓(xùn)中基本不變，每學(xué)期都把實(shí)訓(xùn)教學(xué)分成若干個(gè)小項(xiàng)目來(lái)完成)，進(jìn)行機(jī)械手裝配體的測(cè)繪，邊測(cè)繪邊學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。目的是通過(guò)裝配體實(shí)物——機(jī)械手裝配體的測(cè)繪，培養(yǎng)學(xué)生的零件測(cè)繪能力和中等復(fù)雜零件圖樣、較簡(jiǎn)單裝配圖的繪制能力和識(shí)圖能力，掌握測(cè)繪的基本方法與步驟，并鞏固公差配合等知識(shí)。并進(jìn)行機(jī)械手裝配體中較簡(jiǎn)單零件的制作，初步掌握鉗工、普通機(jī)加工與數(shù)控加工的基本操作技能。②在第一學(xué)年第二學(xué)期前期，學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)相關(guān)的CAD\\CAM軟件，如AUTOCAD、UG等，繼續(xù)制作機(jī)械手零件。在學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月時(shí)間，由專業(yè)老師帶隊(duì)，到校企合作企業(yè)實(shí)習(xí)。③在第二學(xué)年第一學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)相關(guān)的CAD\\CAM軟件。學(xué)期的前期，要求學(xué)生把前面自己測(cè)繪所得的手繪零件圖與裝配圖運(yùn)用AUTOCAD繪圖軟件抄畫進(jìn)電腦里，并把部分圖樣進(jìn)行打印出圖。目的是通過(guò)抄畫自己測(cè)繪的機(jī)械手圖樣，打印出圖的實(shí)踐，提升學(xué)生的AUTOCAD繪圖的基本技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)圖和繪圖能力，并進(jìn)行電氣專業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。繼續(xù)進(jìn)行機(jī)械手裝配體零件的加工，熟練掌握鉗工、普通機(jī)加工與數(shù)控加工的操作技能。中后期由專業(yè)老師帶隊(duì)到企業(yè)實(shí)習(xí)。④在第二學(xué)年第二學(xué)期前中期，要求學(xué)生把前一學(xué)期自己用AUTOCAD畫的圖紙用機(jī)械專業(yè)軟件UG及MASTERCAM進(jìn)行三維造型及數(shù)控編程加工。目的是通過(guò)機(jī)械手裝配體的三維造型練習(xí)，達(dá)到能熟練掌握使用專業(yè)軟件進(jìn)行零件的幾何造型的方法。利用校內(nèi)現(xiàn)有的各種加工設(shè)備完成機(jī)械手裝配體零件的加工，并進(jìn)行裝配。最后安裝到工作臺(tái)上進(jìn)行調(diào)試，完成整個(gè)機(jī)械手模型加工項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)，并完成相關(guān)等級(jí)證書的考證鑒定。在學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月時(shí)間，到企業(yè)實(shí)習(xí)。⑤第三學(xué)年根據(jù)有關(guān)文件，為學(xué)生的下廠頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)就業(yè)。

項(xiàng)目教學(xué)法和所有其他的教學(xué)法一樣，不是單一的、孤立的，而是教學(xué)過(guò)程的一部分。中等職業(yè)學(xué)校以學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)技能，從而提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力為最大的目標(biāo)。因此，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要能夠把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，并且到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)實(shí)習(xí)，結(jié)合生產(chǎn)第一線的具體情況，把學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，精心組織，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與感和成就感，改變了以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。項(xiàng)目教學(xué)法一定會(huì)在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革工作中取得良好的教育效果與社會(huì)效益。

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(珠海市高級(jí)技工學(xué)校)