提高技校《管理類專業技能鑒定證》通過率的探討

摘要:技能鑒定是技校生畢業的必經之路，如何在短時間內既讓學生學到知識掌握技能又能在鑒定中取得好成績，是值得每位教師研究和探討的問題。文章結合作者自身的教學實踐經驗，對其進行探討。

關鍵詞:管理類專業;技能鑒定;港口理貨員

自技校實行“雙證”(學歷證+技能證)制度后，所有技校畢業生都要求通過職業技能鑒定。我校目前開設的管理類專業主要有儲運與機械、物流與計算機、電子商務與物流管理、物流與運輸，涉及的技能鑒定證主要有《港口理貨員中級證》《電子商務員》《物流員》3種。

一、 管理類專業技能鑒定考證面臨的困難

①一證涉及多門課程。由于管理類學科具有綜合性和交叉性、實踐性和應用性等特點，所以一證涉及的課程較多，內容較廣。如《電子商務員》涉及十幾門課程。且題型之多，內容之雜，要記憶、理解、掌握以及應用的各類知識之間又缺少相互聯系，所以考證通過的難度極大。②學生專業知識基礎薄弱。盡管考證的相關內容在之前基本都陸續學習了，但當時的效果基本僅限于應付結業考試，考完了，書關上，什么都還給老師了。所以到考證時能掌握應用相關知識的同學基本上沒有，此時的輔導等于從頭再來。③學生學習積極性較差。目前技校生普遍怕苦怕累，學習態度、方法、能力等都不理想，基本沒有主動學習、自覺鉆研的情況。④個別學生智力水平較差。技校生源的不限性使得每屆都有幾個智力相對差的學生，有的還懶惰。為了提高考證通過率，對學生負責，也不能輕易放棄他們。本人多年擔任《港口理貨員中級證》的教學輔導，并取得較高通過率，現以在該證的教學實踐中得到的體會，談談自己的看法。

二、 《港口理貨員證》考試特點

①考試要求:(1)理論部分:包括填空、判斷、單選、多選、英語、雜類、計算、簡答等多種題型，共100分;(2)實操部分:包括筆試和口試，筆試占70分，口試占30分，共100分。只有理論和實操兩門都達60分才算通過。②考試內容:內容涉及多門課程，如《外輪理貨英語》《集裝箱運輸業務》等9門，其中包括一些沒有學過的學科或內容。

三、 近幾年《港口理貨員證》考證通過情況

雖考證難度大，教師輔導壓力大，但經過努力和摸索，我們取得了如下的成績:2005年266人，通過率99.7%，2006年340人，通過率98.8%，2007年236人，通過率99.1%。

四、 考證教學中的方法

一直以來，能取得上述較高的通過率，我認為主要有以下方面值得肯定。

(1)營造良好的考證氣氛。“孟母三遷”的故事告訴我們環境(氛圍)對人的影響十分重要。所以，我們要想取得較高的通過率，必須營造“全民考證”的氛圍，讓每個學生都感到考證的壓力，有壓力才有動力，這樣才會積極參與、認真學習，取得較好成績。那么，怎樣才能營造良好的考證氣氛呢?我認為主要是要做好兩方面的動員工作，一是班主任，二是學生。首先，實踐證明，一個班學生對考證的重視程度跟這個班的班主任有很大關系。所以，教師先要跟其班主任溝通，除了解學生情況外，還要得到他的積極配合，比如及時聯系家長、了解學生的各種狀況，必要時給予幫助。其次，要做好學生的動員，講清考證的重要性，使他們堅定考證的決心，做好吃苦的準備，增強學習的主動性，這樣就起到變“要我學”成“我要學”的效果。

(2)充分利用課堂、合理安排教學環節。考證輔導是一門對效率要求很高的課程。因此教師首先要制訂合理的教學計劃，備好每一堂課。將多門專業課內容按“必需、夠用”的原則進行整合，挖掘知識的聯系或可比性，把握其特點，梳理其脈絡，使復雜的東西簡單化，突出授課的針對性、實用性，使學生在有限的時間內，盡可能多、盡可能扎實地掌握知識與技能。其次要處理好講解與實踐的關系。不能只講不練，那樣學生就會左耳進右耳出，看似都會，實質什么也不會，只能是紙上談兵;也不能只做不講，那樣學生就會在難題上花費過多的時間，難以保證上課的質量。因此，教師要合理安排教學環節。從實踐來看，一般80分鐘的一次課，先用前10分鐘抽查聽寫，接著用5分鐘讓學生交換批改，再用25分鐘講解新內容，然后用30分鐘讓學生記憶、消化、練習，最后用10分鐘答疑。這樣有松有弛、有動有靜，學生就是在“理論與實踐”中接受并掌握知識，效率提高不少。

(3)實施分階段分層教學。每個班都有優良中差各個層次的學生，在不同的教學階段對不同層次的學生要有不同要求。如開始時，要幫學生建立信心，對測試不理想的要鼓勵，并結合他們的特點教其有效的方法，如學習新知識要“五動”——動心、動腦、動手、動口、動耳;學習中段是打基礎的時候，要求要嚴格，對每個同學、每個環節都要認真檢查把關，不能讓一個學生偷懶或掉隊;在后面的沖刺階段，面臨考證，是有效抓分的時候，各層學生的情況又不同，這時不能對所有人都以100分標準要求，而要因人而異，分層對待。例如簡答題(共52道)，由于太多了，對學習差的同學不要全部掌握，只要盡量掌握一些簡短容易的就行，畢竟一份試卷上才四道題，而且肯定會有簡短的。有比較才有鑒別。為了調動學生的積極性，教師可將每次的測驗成績進行排名，并張貼“排名爭先榜”。每次可給排名比上次前進的同學，按一定的加分制度加相應的平時分以示鼓勵;如有退步，則要扣相應的分以示激勵。

(4)利用學習骨干的力量。教師可能同時擔任很多工作，通常會很忙，精力也有限，這時，為了使輔導工作更到位更有效，可以考慮利用班上的學習骨干。具體做法:選出班上學習能力強、工作認真負責的同學來擔任科代表和小組長，每位小組長每天負責檢查5～6位同學相應任務的掌握情況，并記錄及時匯報給科代表，再由科代表匯總給教師。另外，還要強調同學間的互幫互助，如相互討論、檢測、監督。必要時，將學習好的和學習差的同學“配對”，開展“一幫一”活動。

(5)做好考前訓練工作。考前訓練就是根據計劃和學生掌握情況，適當安排各種測試以鞏固其知識，提高其能力。輔導中的測驗分三個階段，首先是前3周，測驗主要以鞏固復習新內容為主，即學了什么就及時測什么;然后接下來的3周～4周，主要安排綜合測試和專項測試綜合測試，主要是讓學生熟悉考證模式。考證中，題型不同，難度不同，做題的方法也不同，專項測試一是檢查學生解決不同題型的方法是否得當，二是強化訓練他們的基礎知識。最后的2周～3周主要安排模擬沖刺，給學生提供檢驗自己的機會。通過模擬可以鍛煉學生的膽識，提高其應試能力。還可將學生存在的問題反映出來，有助于他們自己查漏補缺和教師的針對性輔導，同時也能及時把問題解決在考證前，使學生以最佳的狀態去考證，并最終取得良好的成績。

總之，技能鑒定考試是每個技校生畢業的必經之路，如何在短時間內既讓學生學到更多的知識，掌握操作技能，又能在鑒定考試中取得好成績，值得我們每位教師堅持不懈地研究和探討。

參考文獻:

[1]甘惠芬.注重方法 提高效率[J].廣西教

育，2007(16).

(廣州港技工學校)