在初中思想品德課中實施感恩教育的幾點思考

〔關鍵詞〕 思想品德課;感恩教育;

思考

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

04(A)—0030—01

感恩教育作為學校德育的一項重要內容，在當前構建和諧社會的大背景下已越來越引起社會各界的高度重視。因此，在初中思想品德課教學中，教師應充分挖掘教科書中感恩教育的教學資源，對初中學生進行感恩教育。

一、對初中生開展感恩教育的必要性和迫切性

感恩并非是與生俱來的品質，它需要教育來點撥和引導。所以，教師要通過教育來幫助學生發現生活中的美好事物，并對其回饋以感恩的眼光，從而形成一種感恩的心態、品德和責任，進而轉化為感恩的行為。對初中生來講，感恩教育不可或缺，所以，對初中生開展感恩教育顯得十分必要和迫切。首先，感恩教育是中華民族的優良傳統;其次，感恩教育有助于實現學校的德育目標;再次，感恩教育是構建和諧校園的催化劑;最后，感恩教育有助于培養學生健全的人格和高尚的品德。

二、感恩教育的目的

感恩教育的目的綜合起來有以下幾方面。

1. 讓學生學會關愛自己，珍愛生命。珍愛自己的生命，對大自然、父母、祖國和社會都是一種感恩的表現。每個人來到人世間都只有一次。珍愛生命，是對大自然的最好的回報;父母含辛茹苦養育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍愛生命就是對父母的最好的回報;祖國和社會為學生提供了成長的土壤，珍愛生命就是對祖國、對社會最好的回報。珍愛生命，就是要愛惜自己的身體，滋養自己的精神，要遠離各種危險。

2. 讓學生認清自身角色，勇于承擔責任。感恩教育就是滲透承擔責任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分擔心;感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設祖國、保衛祖國作貢獻，在祖國和人民的生命財產安全遭受威脅時，要挺身而出，甚至不惜獻出自己寶貴的生命。

3.要讓學生學會處理各種關系，同世界和諧相處。感念自然之恩時，要形成熱愛自然、保護自然的意識，要學會和大自然和諧相處;感念社會之恩時，要學會和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處。

三、感恩教育過程中應注意的問題

1. 教師首先要做好“感恩”的榜樣。感恩教育對教師提出了更高的要求，它要求教師必須具有較高的教學技能，善于把感恩教育的目的寓于各種精心創設的情境之中。教師不僅要挖掘教材中的感恩教育因素，更要以身作則。對中學生來說，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，還需從周圍的環境中去學習。這就要求教師必須做好“感恩”榜樣，對學生進行潛移默化的熏陶和感染。

2.要把感恩教育融入日常的教學和生活中。感恩意識不是天生的，面對當前中學生感恩之心的“遲鈍”和缺失，作為教師，要將其有機地融入到日常教學和生活中，采取靈活多變的方法，營造出實施感恩教育的氛圍。這需要做好以下三方面。

首先，要充分挖掘教材中感恩教育的內容和素材。初中思想品德教材中所表現的“恩”是豐富多彩的，有父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。新課程標準也強調，從初中學生的認知水平和生活實際出發，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，使學生初步認識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責任、公民權利與義務等問題的主要內容及其意義。如初一、初二《思想品德》教材中的熱愛勞動，艱苦奮斗，熱愛科學，勤奮學習，尊敬師長，孝敬父母，遵紀守法，文明禮貌，忠誠老實，追求真理等內容，從各個方面體現了中華民族優良的感恩文化傳統和道德傳統。

其次，要充分設計和利用各種感恩情境。把感恩情境——各種人際互動情境或社會生活情境作為感恩教育的素材。感恩情境素材包括說明情境、體驗情境、體諒情境，包括家庭、學校或社區生活中發生的種種人際互動事件。

最后，要將感恩教育滲透于生活實踐中。生活實踐是促進中學生把各種理論知識轉化為創新精神、實踐能力等自身素質的中心環節和動力源泉。感恩教育的生活實踐有多種表現形式。比如，可以為感恩對象做一件事情，如讓學生親自做一些感恩卡片，學會唱一些感恩歌曲，在特定的時間獻給特定的人;或是在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情等，都是很好的實踐形式。