念好家庭教育“三自經”

〔關鍵詞〕 家庭教育;自我生存;自我管理;

自我教育;能力;培養

〔中圖分類號〕 G633.98

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

04(A)—0019—01

學生上了中學以后，隨著年齡的增長和人際關系的發展，必然會出現一系列變化，他們會遇到很多困惑和問題，也將面臨更多需要自己親自處理的事情，這時父母就需要以朋友的身份來幫助孩子。

在日常生活中，父母首先要站在孩子的立場上，設身處地地體驗孩子的真實感受，多一點理解，少一點訓斥，只有這樣，才能加強親子之間的溝通，創造孩子成長的寬松氛圍。父母必須想方設法給予孩子足夠的信心和信任，給予孩子足夠的鼓勵和支持。以家長制方式教育孩子不僅不會激發孩子的上進心，反而會限制孩子創新能力的發展，使本應最密切、最親近的親子關系出現隔閡。

在日常生活中孩子總是會犯錯誤的，根據對待錯誤的不同態度，孩子可以分為三種類型:一類是在父母教育后能主動承認錯誤，積極地反省檢討自己，并及時改正錯誤;第二類是表面上誠懇地承認了錯誤，但是從不主動改錯;第三類是從不承認錯誤，也不主動改正錯誤。作為父母最難教育的就是后兩類孩子，因為第一類孩子畢竟是少數，而大多數孩子由于自尊心強、愛面子、逆反心理較強等原因，不能從內心真正接受父母的幫助和教育。即使有的孩子犯了錯誤后表示要改正錯誤，但往往也不會深刻地反省和認識錯誤。

因此，在家庭教育中，最重要的是父母要幫助孩子認識自己、認識不足，讓孩子從內心真正反省和認識到錯誤的危害性，并有戒備心理，進而培養孩子“自我生存、自我管理、自我教育”的意識和能力。

自我生存能力

對于自我生存能力，大多數父母首先想到的是孩子生活方面的自理能力，如，自己疊被子、做飯、洗衣等，這對目前很多獨生子女是十分重要的。其次是提高孩子適應社會的能力，如參與意識、競爭意識、挫折意識等，這是成長的需要。

但筆者認為，培養自我生存能力最重要的是讓孩子擁有危機意識和應對能力，這是健康心理的重要特征。學生情感的單向性、認識事物的簡單性決定了孩子做事時往往比較沖動和莽撞。他們很少考慮做錯事的后果，眼前的危機也許能夠看到，但較長遠的危機卻難以預見，等到危機降臨到身邊時就為時已晚了。孩子辨別是非的能力、自我判斷能力還不夠，因此，家長要幫助孩子及早認識到所做事情的利弊得失，使孩子做到自我認識、自我修正、自我提高。

自我管理能力

自我管理就是讓孩子自己計劃、安排與自己有關的每一件事情，這也可以分為小管理和大管理，小管理就是自己必須管住自己;大管理就是父母給孩子賦予管理他人或物的責任。自我管理能力的提高需要通過一系列家庭教育活動來實現，因此，給孩子鍛煉的機會是至關重要的，如家務活動輪流負責制，家庭事務民主討論決策制等。除此之外，要教育引導孩子敢于為自己和自己的行為承擔責任。孩子學習成績不理想的時候，總是想方設法找客觀原因，什么環境不好、教師水平不高等，犯了錯誤時經常找一大堆理由，認為都是別人或客觀條件所致，千方百計為自己開脫，不想也不敢承擔任何責任，結果錯誤一犯再犯，學習成績直線下降。

筆者就遇到過這樣一位學生，他經常遲到，在教師批評教育下他承認了自己的錯誤，但是卻又找借口說他媽媽早上沒有叫他起床。這種找借口推脫的做法表明，他不敢為自己的錯誤行為承擔責任，沒有真正主動地承認錯誤。

自我教育能力

自我教育是指孩子在父母的教育下能夠深刻反省、認識自己的錯誤并提高改正錯誤的意識和能力。一個孩子只要有了自我批評的意識，才能深刻地認識到自己的不足，從而端正思想并改正錯誤。

筆者班上有一位學生，他在一周時間里打了三次架，我便引導他進行自我認識，最后他認識并承認自己性格不好、脾氣暴躁。從此之后，他堅持每天寫反省日記。經過半學期的自我教育，他進步很大，后來不但被選為班干部，而且學習成績也有較大幅度的提高。