自主學習有效探究

〔關鍵詞〕 新課程改革;語文教學;自主學習;誤區(qū);

方法;有效探究

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)04(A)—0023—01

《語文課程標準》明確指出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”語文素養(yǎng)是學生學好語文課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文教學應以學生為主體，以促進學生自主學習為宗旨，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，以教師引導下的學生自讀自悟為主，讓學生在語言實踐中理解、積累。因此，我們在語文教學中要大力倡導學生進行自主學習和有效探究，從而促使學生的語文素養(yǎng)得以形成與發(fā)展。

一、走出誤區(qū)，實現(xiàn)自主

誤區(qū)一:自主學習=自由學習

在語文教學中，我們經(jīng)常會看到這樣一種情形:教師要求學生勾畫喜歡的句子，并說明喜歡的理由。在這個過程中，教師則任由學生擺布，學生說到這，教師就跟到這。語文課堂完全失去了教師的主導，學生就自然缺失了對課文的真正理解、感悟，更談不上提煉與升華了。

方法一:在教學中，“學什么”、“學到什么程度”由學生自己決定，學習方法由學生自己選擇，學習過程由學生自己調(diào)控，學習結果由學生自己反饋。但教師是組織者、引導者、參與者和幫助者。學生主體的學是決定因素，是內(nèi)因;教師的組織、引導和幫助是不可缺少的條件，是外因。外因要通過內(nèi)因起作用。教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力，要確定學生在教學中的主體地位，而學生的主體要依靠教師的正確引導，適時點撥，才能得以實現(xiàn)。

誤區(qū)二:自主學習=自能學習

在一些文言文的教學中，有的教師為了嚴格遵循 “培養(yǎng)學生自學能力” 的要求，上課伊始，就讓學生依據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑，結果出現(xiàn)絕大部分學生“無疑可質(zhì)”的狀況。其實學生并非“無疑”，而是不知該如何“質(zhì)疑”，所以在質(zhì)疑基礎上進一步解疑的自主學習方式就形同虛設。 試想當絕大多數(shù)學生還無法順暢地讀出整篇課文時，如何能對文章的內(nèi)容產(chǎn)生疑問?

方法二:學啟于思，思源于疑。在教學中，教師要抓住重點，根據(jù)學生實際，提出具有啟發(fā)性、層次性的問題，引導學生學習，提高學生的語文素養(yǎng)。同時讓學生學習怎樣提出問題、分析問題和解決問題，逐步掌握質(zhì)疑、解疑的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。

誤區(qū)三:自主學習=自我學習

過于注重個體，而忽視全體學生的課堂教學是無法成功的。教學中一定要兼顧到大部分學生的情況，不能只關注優(yōu)等生的情況拔高要求，也不能只關注到學困生的情況降低要求。語文課堂應該呈現(xiàn)出它的寬度與厚度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

方法三:面向全體學生設計整堂課的教學是避免以上情況的有效手段。語文課堂教學要保證好學生、中等生、學困生都能受到良好的教育，都能有機會參與課堂教學的各項活動，使他們各自在不同程度上有所收獲、有所提高、有所發(fā)展。

二、關注方法，有效探究

當學生具備了一定的自主學習能力時，就可以進一步引導學生在課堂上進行有效的探究。因為自主學習是有效探究的基礎，而有效探究則成為自主學習的最終目的?！墩Z文課程標準》指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程?！痹谡n堂教學中，教師應該把探究的時間和空間還給學生，引導學生有效探究，讓學生親歷自主探究的成功之旅，從中感受語文之美，體會探究之樂，獲取成功之喜。

1. 找準切入 ，引發(fā)探究

閱讀教學強調(diào)實效性，而探究性學習正是組織指導學生學習，達成“認知”、“發(fā)展”雙重目標的新型教學組織形式。這一目標能否達到關鍵在于探究課題的設置上。如果隨便拿課文中的一個句子、一個詞語來討論，學生的學習將會成為沒有目標的盲目探索，討論交流將成為不著邊際的漫談，學生知識的意義建構將會事倍功半，花費很多時間，卻得不到要領，甚至可能鉆進牛角尖。

2. 授之以理 ，學會探究

質(zhì)疑是學生主動探究的第一步，也是創(chuàng)新的基礎，它有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。我們說“學貴有疑”，是因為學生在學習活動中能發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，是主動參與教學過程的關鍵。那么在閱讀時應從何處質(zhì)疑、怎樣質(zhì)疑呢?

為努力推進新課程改革，語文課堂教學要徹底摒棄傳統(tǒng)語文教學觀念的束縛，要關注學生學習的自主性，關注學生探究方式的有效性，為其營造自由探索的空間。只有這樣，才能從真正意義上關注學生的學習過程，真正提高課堂教學的實效性。