十五載勵精圖治只為今化繭成蝶

編前語:涇川縣職教中心成立于2003年，是集成人高等教育、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育、城鎮(zhèn)下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)為一體的職業(yè)教育實體。從當(dāng)初一所農(nóng)業(yè)中學(xué)到現(xiàn)在的職業(yè)教育實體，短短數(shù)年間，如同化繭成蝶一般，涇川縣職教中心完成了華麗的蛻變，2008年11月，被省教育廳認(rèn)定為省級重點中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校在完成華麗蛻變的過程中隱藏著哪些故事?是什么原因讓其成功崛起呢?記者采訪了涇川縣職教中心主任趙博瓊，以期揭開學(xué)校崛起背后的秘密和故事。

學(xué)校的那些往事

涇川縣職教中心的前身是涇川縣羅漢洞農(nóng)業(yè)中學(xué)。1996年，羅漢洞農(nóng)業(yè)中學(xué)遷入了涇川縣城，改名為涇川縣高級職業(yè)中學(xué)。 2003年9月，在合并了涇川縣教師進(jìn)修學(xué)校和甘肅廣播電視大學(xué)涇川工作站后，涇川縣職業(yè)教育中心宣告成立。

創(chuàng)業(yè)之初，篳路藍(lán)縷。涇川職教中心主任趙博瓊說，當(dāng)時，職教中心校園面積只有十多畝，硬件設(shè)施薄弱，年久失修的校舍一到下雨天就出現(xiàn)漏水的情況。2007年，職教中心對學(xué)生宿舍進(jìn)行了翻修，解決了當(dāng)時238名在校學(xué)生的住宿問題，當(dāng)年9月，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和宣傳的深入，秋季招生時共有560余名新生報到入學(xué)。這時新的矛盾出現(xiàn)了:現(xiàn)有的校舍根本容納不下這些學(xué)生。沒辦法，學(xué)校只好在縣城南門租借了一棟辦公樓，以解決學(xué)生的住宿問題。左右騰挪，捉襟見肘，以至于此。

與此同時，縣委、縣政府及教育局也一直關(guān)注著涇川職教中心的發(fā)展，新校址的籌建工作也一直在進(jìn)行中。2007年6月1日，用了將近一年時間，在縣城城北新區(qū)一次性征到了100畝土地。2007年7月19日，職教中心新址建設(shè)正式拉開了帷幕。2008年6月26日，涇川職教中心搬往新校址。

在趙博瓊介紹這些事情時，記者注意到了一個細(xì)節(jié)，這幾個日期從趙博瓊口中說出來，就像說自己孩子的生日一樣不假思索。

實訓(xùn)中心的今昔

實訓(xùn)中心可以說是一所職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)與核心。如果沒有完整系統(tǒng)的訓(xùn)練，再多的理論學(xué)習(xí)也只能停留在理論上，學(xué)生的動手能力不會得到真正提高。

趙博瓊介紹說，職教中心原來的實訓(xùn)中心只有七個小機(jī)床，并且很多部件殘缺不全。后來，在把這些機(jī)床修好的基礎(chǔ)上，職教中心又逐漸籌建了電力活動實訓(xùn)室、維修電工實訓(xùn)室等，機(jī)床也擴(kuò)展至18臺，使實訓(xùn)中心有了一個初步的規(guī)模。

這都是若干年以前的事情了。現(xiàn)在的涇川職教中心，情況已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。學(xué)校現(xiàn)有本科、專科、職專等各類在校生2713人，其中全日制學(xué)生2226人，成人學(xué)員487人;教職工140人。目前開設(shè)數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用、電子電器、電子技術(shù)與應(yīng)用、計算機(jī)及應(yīng)用、幼兒師范、飯店服務(wù)與管理、現(xiàn)代藝術(shù)教育、服裝設(shè)計與制作工藝、模具設(shè)計與制造、機(jī)電一體化、汽車維修與應(yīng)用、焊接技術(shù)與應(yīng)用等11個專業(yè)。學(xué)校先后籌資700多萬元，建成了數(shù)控車床模擬仿真、電力拖動、維修電工、鉗工、車工、焊接、汽修、制熱與制冷、服裝制作等高標(biāo)準(zhǔn)實訓(xùn)室19個。價值400多萬元的國家數(shù)控實訓(xùn)基地設(shè)備項目已全部安裝到位。實訓(xùn)中心建設(shè)的大力加強(qiáng)，無疑大大提高了職教中心的教學(xué)實踐水平。

每年要費七八噸鋼材

近幾年來，涇川職教中心的效益開始逐步凸顯出來。這種變化很大程度上是由學(xué)生的就業(yè)來體現(xiàn)的。讓畢業(yè)的學(xué)生都能有一個好的去處，都能找到一份令學(xué)生和家長滿意的工作，是職教中心效益的最終體現(xiàn)。

而要達(dá)到這個目標(biāo)，學(xué)校要做到的就是把學(xué)生教好，使學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)到用人單位的要求。趙博瓊和全體教職工在職教中心成立之初，就把這一點奉為立校育人的中心。職業(yè)教育培養(yǎng)的是專業(yè)技能人才，技能人才最重要的就是動手實踐能力。與這個培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)，職教中心自身的實訓(xùn)設(shè)施及實訓(xùn)工作就一定要跟上，這是職教中心的立校之本。

談到這一點，趙博瓊說起了一件事，他說，為了配合學(xué)生的實訓(xùn)需要，學(xué)校每年都要購進(jìn)七八噸鋼材，以供相關(guān)專業(yè)的學(xué)生實訓(xùn)時使用。最后，這些鋼材都一點不剩地被學(xué)生“磨成了鐵末子”。趙博瓊提到，學(xué)生最看重的是獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能鑒定證書，而不是畢業(yè)證書。在找工作時，涇川職教中心學(xué)生的動手能力得到了用人單位的一致好評，認(rèn)為這些學(xué)生幾乎不用培訓(xùn)就可以上崗。

在去年5月份舉行的全省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽中。涇川職教中心參賽的3個專業(yè)、5個比賽項目的8名選手全部獲獎。

年輕教師首先要進(jìn)實訓(xùn)室

在師資選拔問題上，涇川職教中心同樣有自己的特點。那就是教師來到學(xué)校任教，首先要能夠上機(jī)操作，即具有較強(qiáng)的動手能力。

目前，很多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生往往都存在著眼高手低的問題。他們在學(xué)校雖然接受了比較系統(tǒng)的理論知識，但在具體操作這一環(huán)節(jié)上，卻大多比較薄弱。因為現(xiàn)在大學(xué)課程的設(shè)置普遍偏重于書本知識，學(xué)分制下的大學(xué)教育雖然比較“花哨”，但學(xué)生在實踐操作方面的課程安排卻相當(dāng)缺乏。這導(dǎo)致大學(xué)生尤其是理工科的大學(xué)生在實際操作能力上存在著不足。

來涇川職教中心參加面試的應(yīng)屆大學(xué)生們首先會面對這樣一道題目:到實訓(xùn)室里去，有什么技能、什么特長，在這個地方展示一下。這時候，有些大學(xué)生就發(fā)憷了，甚至有的學(xué)生直接就放棄了面試的機(jī)會。這個原則十分確定:即使是上司派來的人，實訓(xùn)這道關(guān)也一定要過得去。本著這樣的原則，涇川職教中心首先在師資這個環(huán)節(jié)上筑起了一道保障線。

養(yǎng)成教育與技能培訓(xùn)

一般來講，中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和生活習(xí)慣較差，學(xué)生在文化課和行為習(xí)慣方面多多少少都存在一定的缺陷。對于這個問題，涇川職教中心采取的是兩手抓的辦法，一方面從日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育入手，努力糾正其行為習(xí)慣中的一些惡習(xí)。即使不能使他們成為十全十美的人，最起碼也要使他們的行為習(xí)慣達(dá)到“70%的優(yōu)良水平”。基于此，學(xué)校每學(xué)期都開展法制報告會、主題演講會、詩歌朗誦會、軍訓(xùn)等活動，每周進(jìn)行文明班級、星級宿舍、文明學(xué)生的評比活動，并通過開展文體活動、興趣活動使德育工作寓教于樂，取得了較好的成效。另外，“生態(tài)、人文、書香、和諧、技能”文明校園創(chuàng)建活動，也使整個校園具有了濃厚的文化氛圍，文化氣息十分濃厚。另一方面，從學(xué)生的職業(yè)技能入手。由于中職學(xué)生文化課水平較差，所以學(xué)校在課程設(shè)置的時候就偏重于基礎(chǔ)理論，努力讓他們掌握一些最基本的理論知識，然后，就盡可能多地讓他們進(jìn)實訓(xùn)室動手操作，鍛煉他們的實踐能力。

獨特的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心

就業(yè)是整個職業(yè)教育的最終落腳點，也是職業(yè)教育的難點所在。沒有較好的就業(yè)率，職業(yè)教育就是不完整的。

涇川職教中心很好地解決了這個問題。2006年10月，趙博瓊主任和分管教育的副縣長、教育局副局長、勞保局局長一行前去東南沿海一帶進(jìn)行市場調(diào)查，為學(xué)生的就業(yè)開辟通道。通過中介機(jī)構(gòu)等各種渠道，他們與廠家、企業(yè)取得了直接聯(lián)系，每到一處都實地考察企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況。在談到學(xué)生就業(yè)合作的問題時，他們首先考慮企業(yè)的工作環(huán)境、生活環(huán)境以及工資收入等問題。

在每個有自己學(xué)生就業(yè)的地方，職教中心都會設(shè)有固定的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，對學(xué)生就業(yè)前后的問題跟蹤服務(wù)，一旦遇到什么問題，學(xué)生隨時都會找到自己的“娘家人”，這使得就業(yè)的學(xué)生從根本上消除了后顧之憂。