《自己的花是讓別人看的》教學片段及評析

【教學片段】

師：你們看看剛才這位同學讀得好在哪里?

生：我認為他讀出了這些花的美麗。這些化姹紫嫣紅，很美，他讀得也很丌心，很美。

生：我覺得他“化因錦簇、姹紫嫣紅”兩個詞語讀得好，從這可以看出德國人“我為人人”的精神。

師：聰明的孩子會一邊讀一邊想象，下面大家就一邊讀一邊來想象畫而，待會兒告訴我你看到的圖像。

【點評】評價藝術的本質在于喚醒、激勵和鼓舞，陶老師在啟發學生相互評價的基礎上，鼓勵全體學生像剛才那位同學一樣“聰明”地“一邊讀一邊想象畫面”，寓“稱贊”于“啟發”，充滿了鼓勵、期盼，讓學生在寬松、和諧、民主的自由空間里不斷獲得成功的體驗，并在自信中走向成功。

師：“應接不暇”的“暇”是空閑的意思，“不暇”呢?

生：沒有空閑。

師：那“應接不暇”的意思是什么?我們走在這條街道上，看到路上的，義看到——

生：窗臺上的。

師：看到盛開的，又看到——

生：含苞欲放的。

師：看到這條街的，還看到——

生：那條街的。

師：真是看也看不過來，這就是——

生：應接不暇。

【點評】《語文課程標準》強調：“在閱讀的過程中，聯系上下文，推想課文中詞語的意思，體會其表達效果?！碧绽蠋熢谶@段字詞教學中，遵循字不離詞，詞不離句的原則，聯系上下文理解。特別是把詞帶入情境，喚起學生原有的生活體驗，進行形象化、具象化，這種再造想象，有利于啟迪恩維、開發潛能，有利于創新、創造力的培養。字詞的本義——“暇”是空閑的意思，“不暇”是沒有空閑。語境中的意思(怎么個看不過來)——看到路上的，又看到窗臺上的；看到盛開的，又看到含苞欲放的；看到這條街的，還看到那條街的。相信這些學生以后遇到這樣的場景，一定會運用“應接不暇”這個詞語。

師：這么美麗的景色我們可不能匆匆走過去，我們要放慢腳步，這美景就是一首美麗的小詩。

(出示文段改成的小詩)

走過任何一條街／抬頭向上看／許多窗子連接在一起／家家戶戶的窗子前／都是花團錦簇、姹紫嫣紅／匯成了一個花的海洋／讓我們看的人／如入山陰道上，應接不暇。

師：我們一起來讀，但一定要注意慢慢地，就像電影里的慢鏡頭一樣。

(師生配合讀、男女生配合朗讀，配樂響起)

【點評】語文課，是詩性的，是童趣盎然的，是語言文字彰顯魅力的圣地。陶老師由花的美過渡到景的美，又別出心栽地將課文重排成詩，在學生們眼前幻化出一道綺麗的景致，展現德國人家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，在“美麗奇特”的境界里，潛移默化地營造凈化心靈的氛圍?！霸~的變化就是文化的變化和靈魂的變化。”(列奧·施皮澤語)師生聲情并茂，吟詩似的誦讀，使抽象的語言文字在學生的--腦海中形成栩栩如生的立體畫面，加深了學生對課文內容的理解，從而，激活學生的閱讀興趣，感悟語言。當然有些詩行還需推敲與斟酌。

師：此時你看到了什么?

生：我仿佛看到了一個挨著一個的窗戶，每個窗戶外面都是花，很美。

師：你聽到了什么呢?

生：聽到了蜜蜂的嗡嗡聲，行人的贊美聲。

師：老人說……

生：花真美啊!

師：小孩說--…

生：花真漂亮啊!

師：你還聞到了什么?

生：我聞到了花的清香。

生：聞到了濃濃的花香。

【點評】這段教學，教者引導學生展開豐富的想象，是對課文中語言文字進行的一個再創造過程，同時，滲透著說寫方法——從花形、蜂聲、花香多方面想象說寫花；聽到的，可以聽到花中蜜蜂之聲，說明花香、花美；可以聽到人們的贊美之聲，有成熟穩重的老人，也有天真好奇的孩童……在這個過程中，學生一直處在積極的、興奮的學習情緒中，讀、思、悟、練有機結合，在想象中語言和精神同構共生。說的量和面如果再大些會更扎實。

(本課教學實錄由劉嘉根據錄音整理；教學片段由劉壽華節選)

(陶金梅，青海省西寧市古城臺小學青年教師；劉壽華，本刊特約編輯、特級教師)