《中彩那天》教學(xué)片段及評(píng)析

【教學(xué)片段】

師：誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)“道德難題”究竟指什么?

生：父親幫庫(kù)伯先生捎了一張彩票，中獎(jiǎng)的是庫(kù)伯的彩票。

師：是彩票的問(wèn)題嗎?

生：父親幫庫(kù)伯和自己各買了一張彩票，而中了奔馳汽車的彩票是庫(kù)伯的。

師：是關(guān)于車的問(wèn)題。

生：奔馳汽車價(jià)值很高，是一個(gè)巨大誘惑。如果父親拿了這輛車，就會(huì)圓了自己的夢(mèng)想。但如果拿了車，就會(huì)喪失道德。

師：“道德難題”就是車的“留”與“還”的問(wèn)題。(師板書(shū)：留?還!)

【點(diǎn)評(píng)】沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的清醒認(rèn)知，也就無(wú)法深入解讀文本。“道德難題”是文中父親的難題，也是教學(xué)的難題。經(jīng)過(guò)李老師的一“問(wèn)”(是彩票的問(wèn)題嗎?)與

一“點(diǎn)”(是關(guān)于車的問(wèn)題)，學(xué)生的語(yǔ)言和思維由模糊變得清晰，心里敞亮起來(lái)。此外，李老師的板書(shū)也很有智慧：兩個(gè)字，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，言簡(jiǎn)義豐，聚焦關(guān)鍵，便于學(xué)生思考，為下一步的教學(xué)做好了鋪墊。

師：“留”有留的根據(jù)，“還”有還的理由。留的理由到底是什么?請(qǐng)大家默讀課文第1～5自然段，找一找父親要留下車有哪些理由?建議大家抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)。(生默讀課文)

生：大家請(qǐng)看第1自然段：“我們家六口人，全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”從“拮據(jù)”可以看出我家的生活很困難，所以父親有理由把車留下。

師：“拮據(jù)”這個(gè)詞是+新詞，你已經(jīng)讀懂了是生活困難的意思。聯(lián)系上下文讀懂詞義是一種很好的學(xué)習(xí)方法。誰(shuí)對(duì)剛才這位同學(xué)說(shuō)的話有自己獨(dú)特的見(jiàn)解?

(生朗讀，屏顯內(nèi)容)

生：生活困難靠一個(gè)人來(lái)維持。

師：把你的感受融入你的朗讀中。(生感情朗讀)

師：一人養(yǎng)活六口，父親怎能不想改變這樣的生活，把車留下，用來(lái)提高生活水平，這個(gè)理由很充足。

生：“父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重，他夢(mèng)寐以求的是有一輛屬于自己的汽車。”我從“夢(mèng)寐以求”一詞知道，父親非常想有一輛自己的汽車，我認(rèn)為他該留下車。

師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了關(guān)鍵詞“夢(mèng)寐以求”，這個(gè)詞是什么意思?

生：做夢(mèng)都想得到汽車。

師：聯(lián)系字面意思也能把詞語(yǔ)讀懂，獎(jiǎng)勵(lì)你再把句子讀一讀。(生朗讀屏顯)

師：他讀出了父親的喜愛(ài)，這個(gè)理。由足以把汽車留下。

生：父親做夢(mèng)都想留下奔馳汽車，自己買是不可能的，父親有理由把奔馳車留下。

師：你們幾位同學(xué)都是抓住“夢(mèng)寐以求”的意思來(lái)體會(huì)的，還有聯(lián)系其他地方的嗎?

生：夢(mèng)寐以求的汽車，就擺在他眼前，應(yīng)該留下。

師：他從事的工作是什么?

生：汽車修理廠技工。

師：不喜愛(ài)汽車，怎能從事這份工作?如今見(jiàn)到夢(mèng)寐以求的汽車，足以讓他留下。請(qǐng)把自己的體會(huì)融入朗讀中。(生練習(xí)朗讀)

師：還有一個(gè)更加重要的理由，我們來(lái)讀讀第7～8自然段。(生朗讀課文)

師：現(xiàn)在交流，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想父親留下車的理由。

生：從“那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡”，可以看出父親非常想要這輛車，他想把K字擦掉，寫到那張沒(méi)有中獎(jiǎng)的彩票上。

師：你是說(shuō)他的做法，他留車的理由呢?

生：“過(guò)后兩人都把這事忘了，既然庫(kù)伯先生把這事忘了。”父親也不用怕庫(kù)伯先生來(lái)找他，所以，他可以把這輛汽車留下。

師：在外人不知道的情況下，不屬于自己的車據(jù)為己有，這是很好的機(jī)會(huì)。種種理由說(shuō)明車可以留下，可父親為什么還神情嚴(yán)肅，高興不起來(lái)呢?面對(duì)這件事情父親又是怎么做的呢?

【點(diǎn)評(píng)】課堂時(shí)間是有限的，如何巧妙過(guò)渡?李靜老師做到了。她對(duì)于“留”的處理恰到好處，讓學(xué)生在文章的字里行間尋覓“留”的理由，聚焦關(guān)鍵的詞和句，抓住要點(diǎn)，讓學(xué)生由詞語(yǔ)之門進(jìn)入，然后，進(jìn)行感性的、感情的交流，真正感受到“留”有留的根據(jù)。

師：我們來(lái)探討第二個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第7～8自然段，剛才我們用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文的方法弄懂了這個(gè)問(wèn)題，建議下面的自學(xué)，同學(xué)們也用這樣的方法，體會(huì)父親在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，做了些什么?(生默讀)

師：有的同學(xué)已經(jīng)把父親的想法說(shuō)出來(lái)了，父親把K字擦掉了，但最終父親還是做出了準(zhǔn)確的判斷、準(zhǔn)確的選擇。

生：(齊讀)“話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。”

師：選擇了物歸原主，選擇了真誠(chéng)做人，此時(shí)此刻，讓我們對(duì)母親曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，有了更深的體會(huì)。

生：(齊讀)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

師：你對(duì)母親說(shuō)的話有何感言?

生：人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

生：一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。

生：做人就要人窮志不窮，要追求精神上更可貴的東西。

師：請(qǐng)把母親的話背誦下來(lái)。(生練習(xí)背誦)

師：下課后，結(jié)合母親的話寫寫你的感言。

【點(diǎn)評(píng)】父親對(duì)于車的“留”與“還”的做法前后判若兩人，“擦改”的心思是灰暗的，“拔電話號(hào)碼”的行為是高大的，強(qiáng)烈的反差讓學(xué)生自覺(jué)地意識(shí)到人性的力量和做人的價(jià)值。李老師帶領(lǐng)學(xué)生從“留”到“還”，從“痛”到“喜”，從“情”到“理”，從父親的“行為”到母親的“話語(yǔ)”進(jìn)行閱讀感悟，讀議說(shuō)寫，用形象作詞、用感情譜曲：人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

(本課教學(xué)實(shí)錄由范曙暉根據(jù)錄。音整理；教學(xué)片段由張敬義節(jié)選)

(李靜，天津市靜海縣靜海鎮(zhèn)第四小學(xué)青年教師；張敬義，本刊特約編輯，特級(jí)教師)