《跨越百年的美麗,教學片段及評析

【教學片段】

師：同學們把課文中六句震撼人心的話語都讀得非常好。接下來，我要增加難度，請大家把這些句子記下來，用來介紹課文中的主人公——居里夫人。準備兩分鐘。

(生練習)

師：同學們請看，這就是居里夫人(照片)。誰來介紹?

生：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

師：這是居里夫人的外貌。她的出現非同凡響，莊重的外表加上帶著獨特魅力的“神情”，征服了當時在場的每一個人。她的“堅定”和“淡泊”又表現在哪里呢?請同學們結合全文來介紹。

生：“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎?！贝蠹叶贾?，諾貝爾獎是至高無上的榮譽，她竟然能兩次獲得。

師：先從居里夫人奮斗的成果介紹，吸引人。她能獲得至高無上的榮譽得益于她對科學的“堅定”。在她之前、之后，至少到現在，還是沒有一個女性連得兩次諾貝爾獎。她為什么能取得如此大的成就?

生：“這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽?！?/p>

師：言簡意賅!一句話高度地概括了居里夫人堅定的科學探索精神。課文中哪里具體寫她的科學探索精神?

生：“經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。”

師：這個句子你覺得哪里最令你震撼?

生：我覺得是“成噸”和“0.1克”這個對比。

生：成噸的，他們經過了三年又九個月，只提煉出了0.1克鐳。

生：簡單的數字形成強烈的對比，“0.1克鐳”真是來之不易。

師：對!誰接著來介紹?

生：“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！本永锓蛉藶榱丝茖W，不怕吃苦，不怕受累!

師：說得非常好!

生：我想背誦最后一句。

師：不是背誦，也不是朗讀，應足介紹。介紹居里夫人要門然、清楚、情真意切。

生：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”這是著名科學家愛因斯坦對她的高度評價。

師：用名人的話評價名人，有說服力!愛因斯坦的這句話是對“堅定”與“淡泊”的充分肯定!只有“堅定”地進行科學研究才能獲得“盛名”，只有“淡泊”名利，才不會被“盛名寵壞”。

生：我覺得，兩次諾貝爾獎獎金足以讓居里夫人不用再工作，不再勞累，但是她依然在實驗實里，依然在她心愛的科研上。而且，她把那些獎章“送給6歲的小女兒當玩具”，人們本應該把那些獎章掛在家中，本應該向別人炫耀自己的功成名就，而居里夫人卻將那些名利視為糞土。我佩服她!

師：說得好!你對“淡泊”有了更深入的理解。

生：“她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、師：重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。”居里夫人美麗的形象永遠印刻在我們的腦海中。

師：你非常會表達!這是一種什么美?

生：內在美。

生：居里夫人內外都美。

師：是的，居里夫人的確是一位——美麗的科學家。她的美麗不僅僅在于她的外表，還在于她的科研成就，更在于她偉大的精神。這樣的美麗，是怎樣的美麗?一起說。

生：(齊讀)跨越百年的美麗。

【點評】跨越百年的美麗，一文的核次年詞是“美麗”。林老師為了讓學生能真切感受文意(美麗)，在教學中以讀為主線，抓住關鍵的詞句，引導學生品悟，落實了“三化”：一是讓“美麗”具體化。林老師出示居里夫人的一幅肖像，不是為了點綴．而是為了讓學生直觀感受她美麗端莊的氣質。在此基礎上，讓學生用課文中的關鍵句子及典型事例“介紹”居里夫人，這樣，“科學精神”不是一個分析出來的概念，而是一個具象化的人物形象。二是讓“美麗”簡約化。一個普通的女子怎樣讓全世界的人吃驚，而成為一個空前絕后的偉人?林老師扣住“堅定”“淡泊”這兩個藏有深意的詞，從“小處”入手，牽一發而動全身，讓學生用學語文的方式瞻前顧后、上掛下聯讀書，最后讀出了一個有血有肉，具有求真之美和人格之美的居里夫人。三是讓“美麗”系統化。就“美麗”的要素而言，學生感受到居里夫人有外在美和內在美；就感受“美麗”的方法而言，先讓學生感受美，再讓學生欣賞美，最后讓美定格在學生心中。

師：在我們生活的周圍，還有誰的美麗和居里夫人一樣，跨越百年，甚至能跨越千年?你能舉例說明嗎?

生：愛因斯坦。他是20世紀最偉大的物理學家、思想家和哲學家。2009年10月4日，諾貝爾基金會評選“1921年物理學獎得主愛因斯坦”為諾貝爾獎百余年歷史上最受尊崇的3位獲獎者之一，他與居里夫人有深厚的友誼。

師：愛因斯坦是科學巨匠!還有嗎?

生：我覺得不一定非要說外國人，中國人也可以。

師：我們中國人更能讓我們自豪。

生：我覺得編寫《三國志》的陳壽算是能跨越百年或千年美麗的人。

師：說說理由。

生：因為他的父親由于諸葛亮的某些緣放受到了迫害，而他卻沒有因為父親的緣故在《三國志》，里貶低諸葛亮，反而以一種公平公正的眼光去看待諸葛亮。

師：你的課外知識非常的豐富。還有哪些是跨越百年、千年的嗎?

生：我覺得李時珍也是跨越千年美麗的人。

師：對。

生：他就像神農氏一樣，遍嘗百草就為了編寫一本《本草綱目》。

生：我覺得孔子也是。在孔子游春，一課中，他帶著學生出去玩，寓教于樂。

師：跨越百年、跨越千年的名家，對于我們來講都是一本美麗的書。這樣的書，都值得我們用一生去品讀，大家課后可以把這些書找來看一看。另外，閱讀課文后的“閱讀鏈接”，結合課文想一想，你體會到了什么，為居里夫人寫一篇頒獎詞。寫之前讀一讀錢學森當選2007年度“感動中國”人物時的頒獎詞。

生：(齊讀)“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范?！?/p>

【點評】封閉性的閱讀只在“文本解讀”上下工夫，只在讀者和讀物之間兜圈子；開放性的閱讀不僅要“解文”，而且要“知人、論世、察已”?？缭桨倌甑拿利?，之所以為師生們喜歡，主要是它觸及到了青少年人文教育的話題，特別是對女性青少年的教育更是不可低估的。她“淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，直進到智慧高地……”(梁衡語)。居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。林老師在讓學生知其人，明其事，感其情的基礎上，適度拓展，聯類引中，促進學生擇真而讀，擇善而學，擇美而行，讓“美麗”留有余思。

(本課教學實錄由周彥根據錄音整理；教學片段由張敬義節選)

(林尤雄，海南省文昌市第二小學青年教師；張敬義，本刊特約編輯、特級教師)