《畫風》教學片段及評析

【教學片段】

師：要學好這篇課文，字寶寶告訴我們，首先要認識它們。你們看字寶寶來了，能叫出它們的名字嗎?(屏顯，生讀)

sòg tāO chén dān zhào yì xiǎn

宋 濤

陳

丹

趙

藝

顯師：讀得響亮，讀準了字寶寶的音。字寶寶很高興，它們又請來了一些朋友，也想和你們交朋友。(屏顯要寫的字，生默讀、同桌練讀、齊讀)

dān xǎ6n gān chén wǖ hǖ zhǎ zhuàn yì sī tāo xié

丹 顯 桿 陳 烏 忽 眨 轉 藝 絲 濤 斜

師：要和字寶寶交朋友，光會讀它們的音還不行，還一定要記住它們的字形。誰能告訴我，你知道哪些記字方法?

生：我把它分開來記，還有一種和其他字比較記。

師：這是比較法，看來你是個會積累的孩子。

生：如果一個字有偏旁的話，可以把一個教過的字換偏旁來記。

師：這是熟字換偏旁法。

生：如果是形聲字，可以想個小口訣記住它。

師：你的方法真不錯。記字的方法有很多，請你選擇自己最喜愛的方法記住這些字寶寶。(學生交流)

師：在生活中你們見過這些字寶寶嗎?都在哪里見過?

生：我看見過紅綠燈的“桿”字。

生：我喜歡吃的烏梅的“烏”，就是今天學的生字。

生：我去逛超市，在賣電器的地方，看到“顯示屏”，“顯”就是我們今天黑板上的生字。

師：是啊，這些字寶寶在我們的生活中隨處可見，只要我們做一個有心的孩子，仔細觀察，就一定能發現它們。

師：現在字寶寶想考驗大家，把拼音小帽摘了，你們還認識它們嗎?(生指讀、糾錯、齊讀)

師：現在有一個字寶寶遇到了困難，(出示：藝)它想回家，可是找不到家了，你們愿意幫助它嗎?我們先來看看字寶寶的家在哪兒?(出示：田字格)

師：要安全地把字寶寶送回家，我們要觀察字寶寶在田字格中的位置，在送字寶寶回家的時候，我們要一筆一畫地去送，不然，字寶寶在家里待的位置不同，它會很不舒服的。請同桌互相說一說“藝”字的筆順是什么?(生說筆順)

師：我們伸出右手食指一起來書寫“藝”字。(書空，屏顯筆順)

師：寫得真好。老師請大家注意了：這個字寶寶是上下結構，上邊草字頭，下邊的橫折彎鉤在寫的時候，這個折一定要向左傾斜。(師范寫)

師：輕輕打開書，把“藝”字寫兩遍，要注意寫字姿勢。(生寫，教師巡視，指導糾正寫字姿勢)

【點評】識字教學的一般規律是：讀準字音、認清字形、了解字義、練習書寫。教師把識字作為教學的重要內容之一，循序漸進，扎實有效，并聯系學生已有經驗，把抽象的文字與豐富的生活結合，初步感受“生活皆是語文”的道理。

師，小朋友寫得很認真。這些字寶寶們來到了課文中，讓我們打開書，輕聲地讀讀課文，讀準字音，邊讀邊想：課文中寫了誰在畫風?(生輕讀課文)

師：老師發現了一個秘密，這個字在課文中讀什么?(邊說邊板書：桿gǎn在這個讀音上畫了一個方括號)它還有一個讀音，你們知道嗎?

生：知道。gǎn。

師：這是一個多音字。在我們今天的課文中讀旗桿(gān)。還有這個筆桿就是(gǎn)(師拿起鉛筆示意)

師：讀了課文，有誰知道課文寫了誰在畫風?

生：宋濤、陳丹、趙小藝。(教師板書)

師：他們都畫了些什么?是誰先畫風的?請小朋友帶著這個問題，用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想。(生自由讀課文)

師：誰最先畫風的?畫了什么?

生：趙小藝。畫了一根旗桿，上面有一面旗，旗被風吹著，所以在飄。

師：趙小藝真聰明，把看不到、摸不著的風給畫出來了。你能畫畫趙小藝畫的旗子嗎?(指名上臺畫旗)

師：畫得真好。看!紅旗被風吹得飄起來了!在趙小藝的啟發下宋濤和陳丹畫出風來了嗎?

生：畫出來了。

師：他們畫出什么樣的風呀?誰到黑板上來畫一畫?(指名上臺畫)

師：看他們畫對了嗎?陳丹畫的什么?

生：小樹被風吹彎了。

師：宋濤畫了什么?

生：他畫了一片烏云，烏云下著雨，雨是斜著的，因為被風吹斜了。

師：因為有了風，才有了這樣的景物。雖然風看不見，摸不著，可是它和我們生活中很多事物是有關的，當我們看到飄動的紅旗、被風吹得東倒西歪的小樹和斜斜的雨絲時就能感受到風。

【點評】在想象的世界里，孩子以他特有的經驗和個性化的感悟將文本語言化為具體的畫面，在想象中不知不覺地理解了文中詞句，并用自己的語言進行表達，實現了思維與語言的同步發展。

師：請小朋友分組找一找，用你們最喜歡的線條或符號把文中三位同學說的話畫出來。(生讀書圈畫)

師：讓我們分角色來讀讀課文吧。(師生合作，師讀敘述部分)

師：剛才，我們在課文中找到了小朋友說的話，從他們的繪畫中，我們看到了風。現在老師出示一句話，我想請小朋友在這句話中找到能讓你看到風的字。(屏顯句子：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。)(生讀)

師：這句話中，哪個字讓你感覺到了風?

生：飄。

師：既然這個字能讓你感覺到風，你能讀出這種感覺嗎?(指名讀、齊讀)

師：你還能說說在什么現象中感受到風?

生：云飄走的時候我看到了風。

生：我在小區里看到草被風吹得彎下腰來。

師：只要我們在生活中仔細觀察，我們就能看到風。下課后請小朋友走進大自然，用你們的慧眼去尋找風的足跡，并畫一畫風。

【點評】課的結束不等于學習的終止，而應成為新知識的發源地。課堂向課外延伸，從學校走向自然，意在讓學生帶著疑問走出教室，到更為廣闊的天地里去探索知識的奧秘。

(本課教學實錄由徐琴根據錄音整理；教學片段由喬煒節選)

(馬志榮，新疆生產建設兵團農九師團結農場中學小學部青年教師；喬煒，本刊特約編輯、特級教師)