《女媧補天》教學片段及評析

【教學片段】

師：今天上課之前，老師給你們介紹幾個熟悉的朋友。

(屏顯圖片：東海龍王、孫悟空、哪吒……)

師：和他們打個招呼吧。

生：東海龍王，你好。

生：孫悟空，你好。

師：看得出來，你們都很喜歡他們，他們都是神話故事中的人物。今天老師再給大家介紹一位神話故事中的人物——女媧。關于她的故事，有很多，今天我們講其中的一個。(板書：女媧補天，生齊讀課題)

師：我們一起來讀讀課文，必須把課文讀得文通句順，有不認識的字，多讀幾遍。

(生自由讀課文，師巡視，并交流)

【點評】小學生正處于感性時期，大多是形象思維優于抽象思維。東海龍王等圖片的出現，拉近了孩子與文本的距離，激發了學習神話故事的熱情。此外“多讀幾遍”符合語文學習的規律，讓學生體驗從大腦辨認到嘴巴誦讀，直至讀得文通句順這一歷程。教師巡視并與學生簡單交流，體現了教師關注學情，實實在在地將教學要求落到實處。

師：同學們讀得真認真，相信你們能讀得很好。老師為你們準備好了五彩石識詞卡，請同學們讀一讀詞卡上的詞語，讀好了我們可就把天“補”起來了。

生：燃燒、熊熊烈火、轟隆隆、噴火……

師：女媧都在夸你們是識字小能手了!如果把這些字放到課文中，你們還能讀好嗎?老師得考考你們。誰來讀?(指名讀)

師：大家想想什么是“冶煉”?在課文中指什么?

生：用火燒。

師：對，用火把石頭燒成了液體。

師：你們真不錯，短短的幾分鐘，就能把課文讀得這么好，你們的學習能力真強。女媧哪個地方顯示出她了不起?

【點評】通過多次誦讀文本，學生對文本、生活、情感的體驗達到了統一，既深化了對文本的理解，又給學生的想象插上了翅膀，這就是神話故事帶給我們的魅力。

(生自讀課文，找句子。師巡堂，并做簡單指導)

生：女媧決定冒著生命危險……

生：五彩石找齊了……立刻被補好了。

師：這就是神話故事的神奇之處，女媧有著非同常人的力量。你們覺得哪些地方能顯示出來她的神奇?

生：她練了五天五夜，說明她精力有別于常人。

師：還有哪些地方了不起?

生：我是從第2自然段看出來的。她去求雨神救人們，造船讓人們脫離危險，她的這種精神很了不起。

生：我是從第3自然段看出來的。(生讀句子)

師：好的，女媧雖然救出了人們，但人們仍然很危險，那是因為——

生：因為天上的大窟窿仍沒有補好，還在噴火。

師：同學們閉上眼睛，仔細聽，你們仿佛看到了什么情景?(師播放背景音樂，并讀課文第2自然段)你們腦海中浮現什么情景?

生：仿佛感覺到身邊很危險，天地都裂開來了，我很害怕。

生：許多人很害怕，抱著一根木頭，怕家人受到危險。

師：大家的想象力越來越豐富了，大家再來讀一讀這一段。(生齊讀)

師：這么危急的情況，女媧還要去補天，她真了不起!(板書：了不起)大家能不能說說夸贊女媧的話?老師這里有白云卡片，兩個句式可供參考：

1 ___________，女媧真了不起!

2 ___________，女媧真了不起!

這個白云卡片大家可以帶回去把心中的話寫在上面，回去再讀一讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

【總評】這節課的教學設計體現了《語文課程標準》的精神’，抓住主話題“課文哪些地方表現了女媧了不起”，牽一發而動全身，引導學生與文本深度對話。激發學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的想象力，寫、說贊美女媧的話，使學生在讀書中不斷提升和發展，張雁老師珍視學生獨特的閱讀感受，足見教者對文本解讀的深度。

(本課教學實錄由劉嘉根據錄音整理；教學片段由陳紅節選)

(張雁，銀川市第二十一小學青年教師；陳紅，本刊特約編輯、特級教師)