小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與現(xiàn)狀分析

[摘要]素質(zhì)教育的核心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新要求。盡管采用了多種多樣的教學(xué)方法，但素質(zhì)教育所取得的成績(jī)卻不能令人滿意。本文僅對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀作些粗淺分析。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的核心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新要求。小學(xué)作為教育啟蒙和基礎(chǔ)奠定的階段，是培養(yǎng)學(xué)生思維的黃金時(shí)期。小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)是一門新興的學(xué)科，尚無(wú)較成熟的教法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新教材的教學(xué)內(nèi)容，筆者嘗試采用多種教學(xué)方法，以實(shí)踐(行為)導(dǎo)向法為主，以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，收到了一定的效果。下面將教學(xué)中的一些淺見(jiàn)總結(jié)如下，與大家交流探討。

一、在教學(xué)中貫穿實(shí)踐導(dǎo)向法，化抽象知識(shí)為具體，提高學(xué)生的抽象思維能力

計(jì)算機(jī)的知識(shí)是比較抽象的，特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多計(jì)算機(jī)的專業(yè)名詞很難向他們解釋清楚。在教學(xué)中，筆者盡量將抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，而且增加學(xué)習(xí)興趣。

二、充分利用學(xué)科特性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

信息技術(shù)賦予了素質(zhì)教育很強(qiáng)的操作性，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)培養(yǎng)不拔意志、深刻思維、堅(jiān)強(qiáng)毅力的自我修養(yǎng)的過(guò)程。學(xué)生上機(jī)要通過(guò)手、眼、心、腦并用而使大腦形成強(qiáng)烈的專注，使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生高度的興奮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)上機(jī)體會(huì)各種功能、分析操作方式，容易產(chǎn)生一種成就感，更大地激起求知欲，因而容易培養(yǎng)勇于進(jìn)取、獨(dú)立探索的能力。另外，由于計(jì)算機(jī)運(yùn)行高度自動(dòng)化和程序化，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)要有條有理，有根有據(jù)，需十分嚴(yán)謹(jǐn)。輸入操作，一是一，二是二，即使是一個(gè)字符、一個(gè)空格，也應(yīng)一絲不茍，點(diǎn)滴差錯(cuò)都通不過(guò)?？梢?jiàn)，在操作中需要有極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，稍有疏漏便會(huì)出錯(cuò)或死機(jī)，因此更能培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，通過(guò)解決問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)

教師可以在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的操作設(shè)置成問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。信息技術(shù)學(xué)科的教師有其特殊性，一個(gè)人要面對(duì)五六十個(gè)學(xué)生和機(jī)器，如果不發(fā)揮小組成員之間互幫互學(xué)、互相探討、共同進(jìn)步的長(zhǎng)處，不但自己會(huì)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還會(huì)使很多學(xué)生因得不到教師幫助而影響學(xué)習(xí)。因此，利用小組合作學(xué)習(xí)方式實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)，不但能最大化地發(fā)揮教師的作用，還能讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，使探究性學(xué)習(xí)的效果最大化。

四、制定合理的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

成績(jī)?cè)u(píng)定不但能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也可以促使學(xué)生按教師要求完成任務(wù)，從而使學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和提高操作水平。每學(xué)期的成績(jī)?cè)u(píng)定不應(yīng)只有一次，可多進(jìn)行幾次測(cè)試。多次測(cè)試就是指在一學(xué)期里，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，每學(xué)完一個(gè)模塊或一個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立的一部分內(nèi)容后就對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，這樣有利于老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，它涉及的教學(xué)內(nèi)容絕不可僅僅局限在計(jì)算機(jī)學(xué)科范圍，而應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的工具和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

筆者通過(guò)這幾年的實(shí)踐教學(xué)，盡管采用了各種各樣的教學(xué)方法，但取得的成績(jī)卻不那么令人滿意，經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查，對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀作如下分析：

1．硬件設(shè)施配置不完善。信息技術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科，教學(xué)往往受限于硬件設(shè)施的配置情況。配置的好壞直接影響教學(xué)效果。農(nóng)村學(xué)校在硬件配置上表現(xiàn)出多方面的不足。

(1)計(jì)算機(jī)房設(shè)施不完善。農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)房一般都是建在普通教室里，只是簡(jiǎn)單地把電腦集中地?cái)[放在一間教室里，再組建網(wǎng)絡(luò)。由于農(nóng)村學(xué)校環(huán)境的原因，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)房灰塵較多。

(2)計(jì)算機(jī)配置較差。我校最初建立計(jì)算機(jī)教室時(shí)，由于多方面原因，采購(gòu)的計(jì)算機(jī)為“四通”電腦，其基本配置與兄弟學(xué)校的“聯(lián)想”電腦差距較大，而且電腦的兼容性不穩(wěn)定，機(jī)器在使用中出現(xiàn)的問(wèn)題較多，電腦死機(jī)的情況經(jīng)常發(fā)生，有時(shí)甚至一節(jié)課中多臺(tái)電腦同時(shí)死機(jī)。

(3)計(jì)算機(jī)數(shù)量配置不夠。比如我校最初組建的計(jì)算機(jī)房，學(xué)生用的計(jì)算機(jī)只有20臺(tái)，與每班五十多人的學(xué)生數(shù)相差甚遠(yuǎn)。后來(lái)雖然添加了數(shù)臺(tái)計(jì)算機(jī)，但還是不能達(dá)到學(xué)生每人一臺(tái)的要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。

2．農(nóng)村學(xué)校在信息技術(shù)學(xué)科上的不足。

(1)學(xué)生能力不一致。我從多年的信息技術(shù)教學(xué)工作中看到，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，存在著較大的差異，尤其低年級(jí)剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生。究其原因，是很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得計(jì)算機(jī)是神秘的東西，在操作上不夠大膽，遇到一些很小的問(wèn)題，便不知所措，不敢處理問(wèn)題，甚至有的學(xué)生擔(dān)心會(huì)弄壞計(jì)算機(jī)。

(2)學(xué)習(xí)時(shí)間不充足。信息技術(shù)這一課程，在時(shí)間的安排上嚴(yán)重不足。根據(jù)現(xiàn)在的課程安排，信息技術(shù)課每周只有一節(jié)。而教材中，某些課的內(nèi)容偏多，學(xué)生無(wú)法在一節(jié)課的時(shí)間里鞏固練習(xí)。同時(shí)，由于學(xué)科的特殊性，學(xué)生也無(wú)法在課后加強(qiáng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生家中還未配置電腦。

(3)某些教學(xué)內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)校。小學(xué)信息技術(shù)的教材，經(jīng)過(guò)多次修改，基本趨于完善，但某些教學(xué)內(nèi)容仍不適合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在五年級(jí)的教材中，有三節(jié)課的內(nèi)容涉及“作曲大師”這個(gè)軟件，要求學(xué)生能初步學(xué)會(huì)“作曲大師”的使用。可是，大部分農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)均未配備音箱或耳機(jī)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法聽(tīng)到聲音，也就不能了解自己“作品”的播放效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也無(wú)法調(diào)動(dòng)。

面對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的種種不足，筆者覺(jué)得教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)。如何克服這些困難，解決問(wèn)題，更好地組織教學(xué)，成了信息技術(shù)教師首要的任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要想盡各種辦法與策略，努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到更高層次，讓學(xué)生掌握更好的技能。