信息技術輔助高中化學實驗探究式教學的思考

[摘要]本文討論了探究式教學對高中化學實驗教學的重要意義，分析了信息技術輔助教學方式對高中化學實驗探究式教學的主要支持作用，探索了高中化學實驗探究式教學的基本模式，對信息技術輔助下的高中化學隨堂實驗探究式教學模式進行了描述。

[關鍵詞]信息技術 高中化學實驗探究式教學

1．引言

隨著我國教育領域改革的不斷深入，在教學實施中培養學生深入探索的興趣和能力，引導學生養成良好的思維習慣和創新意識，得到了教育界的普遍重視。在教學實踐中，探究式教學以開放性、自主性、交互性和探究性的特點，成為受到廣泛認可的教學模式。在高中化學實驗教學中開展探究式教學是高中教育課程改革的必然要求，同時信息技術的快速發展也給傳統的高中化學實驗教學帶來了新的發展契機。研究信息技術輔助下的高中化學實驗探究式教學，明確信息化教學條件下高中化學實驗探究式教學的基本模式，對于提高高中化學實驗教學效果具有積極意義。

2．信息技術對高中化學實驗探究式教學的支持分析

化學作為一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學占課程教學的比例不斷提高，其重要性也越來越被廣泛認可。在教學實踐中抓好化學實驗教學成為培養和提高學生科學態度和能力素質的有效途徑。在高中化學實驗教學中，采用探究式教學方式，把學生置于動態、開放的實驗環境中，鼓勵學生發揮主體作用和探索精神，引導學生體驗知識的獲得過程，有助于培養學生獨立思考和大膽探索的精神。隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，信息化教學手段為高中化學實驗探究式教學提供了有效的技術支持和物質基礎，使開展化學實驗探究式教學具有更大的可操作性。

首先，傳統方式的高中化學實驗教學活動存在很多弊端。例如，有的實驗現象不明顯，難以觀察；有的實驗教學設備陳舊和實驗精度有限，造成實驗難以進行或者實驗失敗；有些化學實驗耗時太長，不適合課堂教學；有的化學實驗污染較大；有的會造成一定的資源和器材損耗，甚至還存在一定的安全隱患等。這些問題都在一定程度上削弱了教師開展實驗探究式教學的積極性。多媒體技術及虛擬現實技術的發展使學生能夠實現虛擬實驗操作，不但能夠實現很多傳統實驗無法實現的效果，還能有效培養學生對化學實驗的興趣。對于投入較高或者存在一定安全隱患的實驗，用信息技術手段模擬的仿真試驗更是具有很大的優勢。其次，信息化教學手段能夠提高化學實驗中探究式學習的趣味性。多媒體教學和虛擬現實技術等信息化教學手段，對教學要點的表達方式豐富多彩，對教學內容的描述生動直觀，有利于創設探究式的學習情境，能夠營造豐富的、隱含問題的教學場景。學生在這樣的教學環境中學習，能夠充分調動身體的各種感官，積極地參與教學過程，促進探究式教學的開展。最后，信息化教學手段還為高中化學實驗探究式教學提供了有效工具。隨著信息技術的發展，信息化教學手段的智能化程度不斷增強，已經具有很強的仿真模擬功能和數據處理能力，成為化學實驗中探究式教學的有效工具。學生可以運用仿真模擬實驗工具，根據自己的需要進行實驗器材的任意組合和實驗內容的調整．形成開放式的實驗環境，促進學牛對化學實驗的探索興趣。

3．信息技術輔助下的高中化學實驗探究式教學的基本模式

教學模式是指在一定的教學思想或理論的指導下，為完成特定的教學任務以及實現預期的課程目標所形成的相對穩定的、系統化的教學活動的基本范式。對于高中化學實驗教學來說，經常運用的教學方式一般為四種：演示實驗、學生分組實驗、隨堂實驗和課外實驗。這幾種實驗教學方式各有特點，從探究式教學的角度看，隨堂實驗把師生的雙邊活動按需要混合在一起，形成強有力的師生互動，更多地鼓勵了學生的主動參與，使學生在實驗過程中更加投入，為探究式教學提供了教學環境保障，具有另外三種實驗教學方式無法替代的優勢。信息化教學條件下，高中化學隨堂實驗探究式教學模式的基本過程可以如圖1描述。