影響高職“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”教學(xué)質(zhì)量的因素分析與對策

　　摘要：高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作技能、信息素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力等方面具有十分重要的作用。目前教學(xué)環(huán)境及授課對象等要素的變化，使得課程教學(xué)產(chǎn)生了許多問題，而授課對象參差不齊、應(yīng)試教育和虛構(gòu)的教學(xué)案例等是導(dǎo)致這些問題的主要因素。文章論述了分層教學(xué)、突出應(yīng)用能力考核的評價(jià)方式、多樣化的教學(xué)手段、“助教”制、重構(gòu)融合專業(yè)特點(diǎn)的課程教學(xué)體系、從實(shí)際工作過程提取案例等方法是解決問題的有效對策。
　　關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；實(shí)踐性；職業(yè)能力
　　
　　目前，我國高等職業(yè)教育進(jìn)入全新的發(fā)展階段，正由數(shù)量的擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變，而課程建設(shè)正是高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的落腳點(diǎn)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是高職院校普遍開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能、信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力方面起著十分重要的作用。近幾年，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)環(huán)境及授課對象等要素都發(fā)生了顯著的變化，客觀上導(dǎo)致課程的教學(xué)產(chǎn)生了諸多問題，影響了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育作用的發(fā)揮。因此，分析影響課程教學(xué)質(zhì)量的因素并提出相應(yīng)的對策成為擺在高職院校和高職教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。
　　1影響因素分析
　　1.1學(xué)生水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重
　　我們對學(xué)院500名學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：60%的學(xué)生沒有接受過最基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和操作技能的訓(xùn)練，約5%的學(xué)生甚至還沒有接觸過計(jì)算機(jī)；……