通識教育與專業教育的結合

　　摘要：目前我國高等教育的培養目標以專業教育為主，其弊端是過分追求專業化、過分強調實用性，導致學生的知識結構不合理，綜合素質不高，難以適應社會發展的需要。基于此，本文提出將專業教育與通識教育相結合的教學改革思路，重點提高對學生的人文素質、藝術修養、創新能力等方面的培養；分析并闡述了將通識教育與專業教育有效結合的具體改革措施。
　　關鍵詞：通識教育；專業教育；創新思維；系統工程
　　
　　1國內專業教育的發展和弊端
　　中國古代的教育制度以書院制度為主，教育內容以“育人”為主，重視對人的品德和行為的培養，忽略了對學生科學和技術等自然科學的教育。1840年以后，在國外強勢思想意識的沖擊下，中國也逐漸認識到古代教育的弊端，開始增設了不同門類的教學內容。建國以后，我國高等院校參照蘇聯的辦學模式和理念，將學科橫向分為“理、工、農、醫、文、史、哲、經、管、法、教育、軍事”12個門類，高等教育全面轉向以專業教育為目的，以向社會提供具有一定專業知識和專門技能的人才為導向；高等教育的教學內容也主要根據社會發展的需求而定。改革開放以后，我國高等教育雖然在教學模式、教學內容和方法上做過一些調整，但是培養目標依然是以專業教育為主。
　　專業教育模式能夠高效地培養應用型專業人才，但是由于專業教育過分強調專科訓練，將專業門類劃分得過細、知識分割過窄，缺乏對學生綜合素質和能力的培養，導致學生的知識結構不合理。……