獨立學院軟件工程專業(yè)實踐教學體系改革\t

　　摘要：根據(jù)軟件行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求趨勢，闡述適應新的人才培養(yǎng)模式的專業(yè)實踐教學模式的構(gòu)建，創(chuàng)新的一體化的軟件工程專業(yè)實踐教學體系的架構(gòu)和實施，以及這一實踐教學體系對提高軟件專業(yè)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的作用。
　　關(guān)鍵詞：軟件工程；人才培養(yǎng)；實踐教學體系；專業(yè)實踐
　　
　　當今軟件行業(yè)高速發(fā)展，軟件企業(yè)急需大量的有項目開發(fā)實踐能力的軟件人才，以大連為例，目前正在建設的10個軟件園，每個園區(qū)大約需要7～8萬名程序開發(fā)人員，未來3～5年需要將近40～50萬名軟件人才。企業(yè)在錄用員工時，除了進行常規(guī)的理論基礎知識筆試以外，更加看重的是學生的實際項目開發(fā)能力，每次面試必問的問題基本上都是開發(fā)過什么項目，項目的業(yè)務功能是什么，項目的規(guī)模都多大，幾個人開發(fā)的，有團隊合作么，項目中使用的什么技術(shù)，對最流行的技術(shù)掌握程度等這類問題。
　　許多學生通過扎實的基礎理論知識，順利地通過了筆試，但就因為在校學習期間沒有開發(fā)過有一定規(guī)模的軟件項目，項目開發(fā)實踐能力不足而不能成功就職于自己心儀的企業(yè)，那遺憾的心情是每個高校所不愿意見到的。
　　我院總結(jié)分析了歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況，及時對軟件工程教學體系進行了改革，提升了實踐教學在整個教學環(huán)節(jié)的地位，增加了大量的專業(yè)實踐教學，建立了完善的專業(yè)實踐教學體系[1]，為鍛煉學生的軟件工程實踐能力[2]提供了必要保證。
　　1原有專業(yè)實踐教學體系的不足
　　通過對多所國家級軟件示范學院的學習和取經(jīng)，并逐年分析我院的軟件專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)和就業(yè)質(zhì)量，結(jié)合與學生的座談和交流，分析并總結(jié)出學院目前在軟件工程教學中存在諸多方面的不足。
　　
　　1.1專業(yè)實踐教學不足
　　過去軟件工程專業(yè)還是按照舊的教學模式，偏重于理論教學，輕視專業(yè)實踐教學，導致專業(yè)實踐課程課時安排過少。實踐教師無法在短時間內(nèi)引導同學們完成一個稍有規(guī)模的軟件項目，很多實踐計劃安排的軟件開發(fā)項目最終都無法全部完成，學生的專業(yè)實踐能力沒有得到真正的提高，無法達到專業(yè)實踐預定的目標和應有的效果。
　　1.2專業(yè)實踐課程重視程度不夠
　　前幾年專業(yè)實踐教學基本都是配合理論課程的驗證性實驗，不是真正意義上的專業(yè)實踐教學。學生在老師的指導下，使用學習過的課程理論和技術(shù)編寫一個小的應用程序，能夠運行就算完成實踐任務，編程量少，難以實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換。由于一直沒有形成專門的與理論教學獨立的實踐教學體系，學生難以得到經(jīng)過系統(tǒng)的、嚴格的、專業(yè)的與企業(yè)實際配套的軟件工程實踐能力的培養(yǎng)和訓練，軟件開發(fā)實踐能力沒有得到實質(zhì)的提高和改進，將來在就業(yè)時所面臨的競爭壓力可想而知。
　　1.3專業(yè)實踐課程監(jiān)控體系欠缺
　　原有的專業(yè)實踐只是在開始階段由導師下達開發(fā)任務，并簡單的講授基本的任務要求以及進度，接下來就由學生自己回去完成各自的項目開發(fā)，最后只提交項目和文檔就可以了。整個實踐過程缺少全程監(jiān)控和指導，學生在開發(fā)項目的過程中遇到各種各樣的問題時，無從下手，又缺少指導教師的實時指導，經(jīng)常導致項目開發(fā)擱淺，進度停止不前，嚴重挫傷他們項目開發(fā)的積極性。臨近交付時間學生為了應付課程考核，只好下載現(xiàn)成的項目代碼，交差了事。最后導致學生對軟件項目開發(fā)產(chǎn)生了畏懼的心理，對今后的就業(yè)極為不利。
　　1.4企業(yè)實際項目開發(fā)能力實踐培養(yǎng)欠缺
　　由于學生的軟件實踐能力欠缺，實習期間企業(yè)又不愿意招沒有實踐能力的學生做實習生。由于找不到實習單位，很多同學將寶貴的實習時間白白荒廢了，實踐能力沒有提高，在學校學習的知識和技術(shù)又忘記得差不多了，真正體驗了那句“不進則退”。沒有經(jīng)過與企業(yè)實際適應的軟件開發(fā)實踐能力的鍛煉，就難以滿足企業(yè)的用人標準要求，這樣學生畢業(yè)后很難進入軟件公司就業(yè)。這種局面是學校，學生和家長都不愿意見到的尷尬局面，這是改革實踐教學的體系的最直接動力和需求。
　　2改革專業(yè)實踐教學體系的目標
　　參照國家級軟件示范學院成功的軟件工程專業(yè)實踐教學體系的標準和目標，結(jié)合獨立學院自身的特點和環(huán)境，全面制定的軟件工程專業(yè)實踐體系改革的目標和任務。
　　2.1實踐教學目標體系的構(gòu)建
　　根據(jù)軟件工程專業(yè)的實踐性強的特點，將軟件工程的專業(yè)實踐教學與理論課程教學等同對待，并逐漸側(cè)重于實踐，設定培養(yǎng)“應用型軟件開發(fā)人才”的培養(yǎng)目標[3]，倡導“學中做，做中學”的新的軟件專業(yè)教學理念，開創(chuàng)理論聯(lián)系實際，實際中掌握和應用理論的教學模式。
　　2.2一體化實踐教學體系的構(gòu)建
　　在整個軟件工程專業(yè)的教學體系中，構(gòu)建出獨立的專業(yè)實踐教學體系，培養(yǎng)學生的軟件工程項目實踐能力。建立課程同步驗證實踐，系統(tǒng)集成實踐，團隊開發(fā)實踐，新技術(shù)運用實踐，企業(yè)實際能力開發(fā)實踐和創(chuàng)新能力實踐的全方位一體化實踐教學體系。
　　
　　2.3軟件工程專業(yè)教學的工程化改造和實施
　　針對軟件企業(yè)的用人需求全面改進軟件專業(yè)教學，實施教學全過程的工程化改革和實施，建立全面的工程實踐教學體系。把軟件工程實踐教學作為的教學的核心任務，全面改革軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐體系，教學方法，教學手段，在工程化實踐教學體系全面體現(xiàn)工程化能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學模式，構(gòu)建合理先進的融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的整體化培養(yǎng)機制[3]，使學生在軟件實踐能力得到一個大的提高和發(fā)展，適應現(xiàn)代軟件產(chǎn)業(yè)的人才需求。
　　2.4軟件專業(yè)學生的項目開發(fā)實踐能力的實質(zhì)性提高
　　經(jīng)過一體化專業(yè)實踐教學系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓練，每個同學都應具備獨立和團隊開發(fā)中等規(guī)模的軟件項目的能力，具備優(yōu)良的團隊合作和溝通能力，熟練掌握和運用企業(yè)流行的軟件技術(shù)的運用和改進，達到軟件公司的用人需求，在就業(yè)競爭上有足夠的優(yōu)勢。
　　3專業(yè)實踐教學體系改革的內(nèi)容和實施
　　在學院領導的政策指導和計算機工程分院的大力支持下，對軟件工程專業(yè)的實踐課程體系進行了全新的改革和實踐，從體系建設，課程安排，學時設置和進度等各個方面同步推進。
　　3.1課程同步專業(yè)實踐體系
　　首先保證每門軟件專業(yè)相關(guān)課程都設置足夠的專業(yè)實踐課程，并加大專業(yè)實踐的課程的課時數(shù)和學分，讓學生深刻認識到實踐課程的重要性。如C語言、C++、C#、Java、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、匯編語言、嵌入式等課程的都配置了對應的專業(yè)實踐課程，目的是掌握這些基礎課程的實際運用能力，為下階段的集成開發(fā)專業(yè)實踐打下堅實的基礎。
　　3.2項目技術(shù)集成專業(yè)實踐體系
　　在學習了軟件工程、JavaEE、MS.NET和PHP企業(yè)級應用開發(fā)等課程后，開設技術(shù)綜合性質(zhì)的中等規(guī)模軟件集成項目開發(fā)專業(yè)實踐，目標是鍛煉同學的各種技術(shù)的綜合運用能力，使軟件專業(yè)學生能熟練掌握項目開發(fā)中使用到的知識和技術(shù)，并能整合運用。通過一定的編程工作量，提高學生編程的熟練程度，擺脫以往嚴重依賴參考書的開發(fā)狀況，后期基本能脫離書本，輕松編寫項目，初步接近企業(yè)開發(fā)人員的開發(fā)狀態(tài)。
　　
　　3.3團隊開發(fā)項目專業(yè)實踐體系
　　學院深刻認識到培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力決不能僅僅依靠課堂教學和實踐教學來完成，必須建立各種軟件創(chuàng)新團體和小組，來激發(fā)同學們開發(fā)軟件項目的興趣。以前都是由學生自發(fā)組織各種小的開發(fā)團隊，利用業(yè)余時間編寫一些自己感興趣的課題，往往由于各種原因無疾而終，很少能堅持長久?，F(xiàn)在學院發(fā)布各種獎勵政策鼓勵成立學生創(chuàng)新團隊，并鼓勵和支持教師親自參與到學生的項目開發(fā)團隊，并制定了相應的獎勵政策，極大地激發(fā)了教師參與的熱情和責任感，進一步改善了師生的和諧關(guān)系，對學生的身心發(fā)展促進非常明顯。由于很多教師都是從企業(yè)聘請的有多年開發(fā)經(jīng)驗的技術(shù)骨干，對學生創(chuàng)新團隊的指導意義重大，使同學們的項目開發(fā)水平提高迅速，對他們今后的成功就業(yè)打下良好的基礎。
　　
　　3.4創(chuàng)新團隊專業(yè)實踐體系
　　現(xiàn)代軟件項目功能復雜，規(guī)模龐大，需要進行團隊開發(fā)才能完成，軟件公司100%的項目都是由團隊來開發(fā)的。而目前軟件專業(yè)學生最欠缺的就是團隊開發(fā)中的技術(shù)整合，協(xié)作的意識和溝通交流。學院在學生到軟件公司參加實習前，專門安排了近2個多月的模擬軟件公司項目開發(fā)的團隊項目開發(fā)專業(yè)實踐，并且完全在學院的工程實踐中心實訓實驗室完成。每個開發(fā)小組安排5～10人，小組的每個成員都有專門的職責和分工，項目分析和設計，項目的編寫都由實訓教師進行監(jiān)控，每天開會監(jiān)督項目進度安排以及遇到的問題分析和解決。
　　在項目的開發(fā)中使用與軟件公司完全一樣的團隊合作工具和軟件，如Subvision，VSS等，實現(xiàn)與軟件公司的無縫融合，項目中使用軟件公司普遍運用的軟件和框架技術(shù)，如Oracle數(shù)據(jù)庫，Spring3，Hibernate3，Struts2，AJAX，DOJO，EXTJS，F(xiàn)lex，Android等最新技術(shù)，因為是在項目中使用這些技術(shù)，當項目完成后每個參與項目開發(fā)的同學對這些技術(shù)都能熟練掌握，要比單純從書本上學習效果要好的多。這些能熟悉運用最新技術(shù)開發(fā)項目，又有團隊開發(fā)經(jīng)驗的學生立即成為軟件企業(yè)的搶手人才，被企業(yè)高薪聘走。這些到知名軟件公司工作的學生又言傳身教，使下一屆學生更加刻苦，努力鉆研，學習更新的技術(shù)，能爭取到更知名的公司工作，進而形成良性循環(huán)，也增加了學院的信心，并進行更大的投入。
　　
　　3.5軟件大賽專業(yè)實踐體系
　　參加全國性的軟件設計大賽對提高學生的創(chuàng)新實踐能力的作用是非常巨大的，學院專門設有大賽實踐領導小組，收集各種賽事，分析大賽所需的知識和技術(shù)，每個大賽都在全校范圍內(nèi)成立多個參賽團隊，在各種資源的使用上給予大力支持，在學院的工程實踐中心有專門的實驗室，并為參加大賽的團隊成員分配單獨的創(chuàng)新宿舍，24小時供電，單獨架設的高速寬帶網(wǎng)，使每個參賽同學無任何后顧之憂。學院同時安排從企業(yè)高薪招聘來的軟件開發(fā)經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干擔任創(chuàng)新實踐指導教師，幫助同學們解決項目開發(fā)中遇到的各種問題和技術(shù)難題，對提高學生的軟件開發(fā)能力幫助巨大，為取得優(yōu)良成績打下堅實的基礎[4]。
　　3.6校內(nèi)軟件公司實訓體系
　　學院充分利用大連軟件產(chǎn)業(yè)城市的先天優(yōu)勢，與知名的大連軟件公司合作，在校園內(nèi)建設軟件實訓基地和軟件開發(fā)公司，并聯(lián)合開發(fā)軟件公司的實際項目，讓學生不出校門就可以在校內(nèi)的軟件公司進行軟件項目開發(fā)，提高與企業(yè)需求一致的軟件開發(fā)實踐能力。目前已有2家公司建立了校內(nèi)軟件開發(fā)公司，今年還將與多家公司開展合作[5]。
　　4專業(yè)實踐教學體系改革的實施效果
　　經(jīng)過近三年的軟件工程專業(yè)的工程實踐化改革和實施，基本上完成了當初設定的改革目標，軟件專業(yè)的實踐體系初步完善，也取得了一些令人鼓舞的成果。
　　4.1實踐教學體系的建設和完善
　　基本上建立了覆蓋軟件專業(yè)人才培養(yǎng)各個階段的專業(yè)實踐體系，包括完善的培養(yǎng)目標，教學大綱，實踐內(nèi)容，實踐項目，實踐環(huán)境，考核標準和監(jiān)控機制，保證了專業(yè)實踐教學的制度化和規(guī)范化。
　　4.2雙師型教學隊伍的壯大
　　學院通過軟件專業(yè)實踐體系的改革和建設，加強了對專業(yè)課教師的工程化能力的提高，力爭使每個專業(yè)課教師成為“雙師型(教師+工程師)”人才，使他們都能勝任大型軟件項目的開發(fā)。同時要求每個專業(yè)課教師每年必須帶學生創(chuàng)新實踐小組，開發(fā)與企業(yè)實際需求相近的軟件項目，并總結(jié)自己的經(jīng)驗，在年中和年終的總結(jié)大會上總結(jié)和表彰。每年評比各個創(chuàng)新小組的項目，對優(yōu)秀團隊進行豐厚的精神和物資獎勵，與學生的評優(yōu)和教師的年終獎金掛鉤，極大調(diào)動了教師和學生的創(chuàng)新積極性。現(xiàn)在每個教師都有項目開發(fā)，工程實踐能力大幅度提高，成功實現(xiàn)向“雙師型”的轉(zhuǎn)變。
　　4.3軟件專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高
　　以前學院的軟件畢業(yè)生基本沒有進入知名的軟件公司工作，這幾年來情況有了極大的改觀，已經(jīng)有部分學生成功加盟IBM、東軟、華信、海輝等著名軟件公司。通過專業(yè)實踐體系培養(yǎng)的這些實踐能力較強的畢業(yè)生已經(jīng)逐步被用人單位認可，改變了企業(yè)對獨立學院學生的看法。現(xiàn)在到軟件公司就業(yè)的人數(shù)逐年上升，扭轉(zhuǎn)了過去由于不能滿足軟件公司的用人要求，學生畢業(yè)后不得不改行的被動局面。
　　4.4大學生創(chuàng)新實踐能力的提高
　　在學生軟件開發(fā)實踐能力提高的基礎上及大賽專業(yè)實踐體系的保障下，我院在各種全國和省級軟件開發(fā)大賽上表現(xiàn)也成績斐然。微軟“創(chuàng)新杯”軟件設計中國區(qū)總決賽中，我院大學生科技創(chuàng)新團隊“Care Everywhere”進入八強并最終獲得三等獎。在首屆工信部主辦的全國軟件人才設計大賽中，共派出了72名選手參加了遼寧賽區(qū)選拔賽，獲得一等獎4人、二
　　
　　等獎8人、三等獎20人、優(yōu)秀獎17人。獲得選拔賽一、二等獎的12人中有11人參加了全國總決賽，總決賽中3人獲二等獎、5人獲三等獎、3人獲優(yōu)秀獎。在2010年云計算大賽中，學院共有4個團隊參加，其中2個團隊成功入圍全國50強，其他入圍團隊均來自國家重點大學，這是獨立學院前所未有的。軟件和金融專業(yè)跨專業(yè)組團參加花旗杯金融軟件大賽并成功入圍。
　　5結(jié)語
　　如何提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是當今所有高校都面臨的最大的挑戰(zhàn)，尤其是獨立學院的特殊地位，使得我們必須在人才培養(yǎng)的目標上和實際工作中要比其他重點院校付出更多的努力和艱辛，才能使我們的學生有實力和重點院校的畢業(yè)生進行就業(yè)競爭。通過這幾年的軟件工程專業(yè)的“應用型實踐人才”的培養(yǎng)和專業(yè)實踐體系的改革和探索，基本上形成了獨特的軟件人才培養(yǎng)體系和模式，經(jīng)過近幾年的成果表明，實踐體系的創(chuàng)建是成功的。未來將充分利用大連的軟件產(chǎn)業(yè)城市的有力優(yōu)勢，與軟件公司緊密聯(lián)系和合作交流，探索創(chuàng)建校園軟件公司，實現(xiàn)高標準的校企合作模式，爭取培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的軟件開發(fā)人才。
　　
　　參考文獻：
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