淺談培養學生的寫作興趣

鄧素英

摘 要：探討了作文訓練的一些具體做法。強調作文寫作的生活化；平時堅持積累好詞佳句；平時堅持勤寫日記勤動筆是寫好作文的關鍵。

關鍵詞：生活化；好詞佳句；勤動筆

一、讓作文訓練生活化，讓學生無拘無束地去寫

寫事，要為學生解決寫什么的難點。我的主要方法是無意識地為學生創造素材，仔細耐心地引導他們去觀察、思索、發現素材。學生在學校生活的時間多，作為教師，營造一個積極向上的班集體，經常開展豐富多彩的活動，還有學校舉行的大型活動，這都是學生作文的現實素材。如六一兒童節文藝表演、體育節等。事先得布置好觀察任務：環境布置、服裝、表演動作，還得聽別人說些什么。學生對生活中事物的觀察是膚淺的、隨意的，就像“新聞聯播”遠不如動畫片對他們的吸引力一樣，所以必須有意識地加以引導。

在班級，我讓大家搞主題演講、搞畫展、學剪紙、講故事等，學生熱情高漲。每次做完，我讓每人說一段最想說的話，把自己看到的、想到的表達出來。對那些有點膽小、學習比較困難的學生就鼓勵他們說，哪怕一句話也讓大家用掌聲肯定。學生的講述已經反映了事情的經過，教師再作適當點撥，然后讓學生動筆寫，效果就不一樣。

對于班上出現的好人好事，甚至打架、鬧矛盾的事，我在表揚與批評的同時也讓當事者說事情的經過，當時你有什么做法及想法，讓學生給出一個公正的評價，把這件事自擬題目寫下來。必要時我也和學生一起寫作，讓他們評一評，猜猜老師是怎么想的，怎么做的，你們有什么新的看法，自由地、不拘形式地寫下來。

寫景，我經常帶學生去觀察校園的花草樹木，在春夏秋冬里找不同景象。鼓勵他們去田野、果園觀察，去廣場、河邊觀察。引導他們把上樹掏鳥蛋、下塘摸魚、釣龍蝦、爬樹粘知了等童年趣事，慢慢回憶寫出來；把喂雞、遛狗、除草、摘果子等勞動實踐給學生帶來的深切感受寫出來……如此慢慢引導，學生興致極高，有了真實的感受與經歷，再指導習作，學生愉快的心情、贊美家鄉的情感就情不自禁地洋溢于字里行間。寫物，寫自己的文具盒、家里的鐘表、心愛的玩具等也同樣如此。總之，讓學生有內容可寫，有話想說。先說后寫，既訓練了學生的口頭表達能力，又樹立了學生寫好作文的自信心，動起筆來不覺得難。寫出的文章沒有虛假的東西，因為這是他們對生活的真實感情與思索。時間長了，學生會感到語文學習、作文寫作是那么自然，那么親切，那么樂趣無窮。

二、要求學生堅持積累好詞佳句

詞句是作文的建筑材料。為了豐富學生的詞匯，我不僅在教學中讓學生理解詞語，還要引導學生去用詞語。學生都有“好詞佳句摘抄本”，我每周要檢查他們記了多少。要求他們把課文中、課外書上的佳句記下來。我經常在“學習園地”上為學生抄寫各方面描述的句與段，讓學生記。為了學生，我買了好多資料書。自己也有一個摘記本，把看書、看報、網絡上看到的妙語佳句隨時摘記，再傳給學生，不斷地豐富他們的知識儲備。

三、培養學生的閱讀興趣，拓展學生的知識視野

寫作和閱讀密切相關，閱讀是寫作的基礎，在閱讀過程中，我充分利用教材，培養學生的閱讀興趣。在教學五年級“林黛玉初見王熙鳳”時，指導學生抓住王熙鳳的外貌動作語言的描寫來體現王熙鳳雖美麗，但俗氣。陰險狡詐，看見賈母疼愛林黛玉，又哭又笑，賈母歡喜，見到林黛玉又一副阿諛奉承的嘴臉讓人討厭，在其他人面前囂張、不可一世等個性表現得淋漓盡致。當然紅樓夢中的每一個人物都個性鮮明。我又找了紅樓夢中的一個片段，讓學生自己品讀、評價，展開小組學習。一石激起千層浪，激發了學生的閱讀興趣，在班上掀起了看四大名著的熱潮，我要求他們寫出對故事中一個人物的評價。這樣把讀寫有機結合起來，收到事半功倍的效果。引導他們廣泛地閱讀，不但要讀中國的，而且要讀外國的名著，拓展他們的視野。

四、勤寫日記勤練筆

學生從三年級第一學期學習了日記的寫法后，就要求他們記日記，每周查閱，并表揚寫得好的學生。日記是形式靈活的小作文，對生活中的題材常給學生提示，讓他們作為內容來記。我每教完一篇新課文，就挖掘教材，發現教材的精華，進行仿寫、續寫或者發表獨特的見解等小練筆，經過長期訓練，學生養成了勤思索、勤觀察、勤動筆的好習慣。在生活中，讓他們自己去分辨是非，去認識真、善、美，其結果是思想教育和語文學習的雙豐收。

只要功夫深，鐵棒磨成針。教師只要充分利用有效資源，適當引導，持之以恒，做生活的有心人，就一定能培養學生對作文的濃厚興趣，真正提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]劉曉梅.依托閱讀 快樂作文：由新課改后小學生閱讀與習作現狀所想到的[J].教育科研論壇，2008（7）.

[2]傘秋月.讓孩子插上想象的翅膀：如何上好一堂作文課[J].讀與寫，2015（24）.

編輯 李建軍