信息化環境下的高職數學教學改革探微

周安勇

摘要：近年來，信息技術的快速發展給教育領域吹來了春風，高職教育是職業教育的重要內容，承擔著很大的社會責任。而數學作為高職教育的重要教學組成部分，對學生的發展具有重要影響。本文針對信息化環境下的高職數學教學改革進行分析，希望能為高職數學教學的發展提供有效的建議。

關鍵詞：信息化 高職數學教學 改革

高職數學教學是基礎教育，對于學生的未來發展有著重要意義。在現代信息化的環境下，為了更好地開展高職數學教學，教師需要重視信息技術的融入，通過現代化的教學工具來實施教學，促使學生更好地融入課堂教學，提升教學效率。下面，筆者對信息化環境下的高職數學教學改革進行了一番探究。

一、高職數學教學面臨的問題

1.教學理念落后

當前，很多教師仍抱著傳統思想，不重視個人教學水平的提升，導致了教學效率低下。還有一些教師不理解信息化的內涵，認為信息化教學就是多媒體教學。如果教師不能積極地提升個人素養，改變教學理念，那么將直接影響教學的正常開展，有損學生學習的主動性。

2.硬件設施不足

由于資金不足，一些高職院校無法配備完善的教學設備，從而導致信息化教學的開展受到了嚴重的影響。因此，高職院校應當進一步強數字校園的建設和完善，盡量增添滿足學生學習所需的硬件設備。

3.軟件更新滯后

當前，信息技術的發展與更新是日新月異的，但真正運用到高職數學實際教學中的并不多。在軟件應用平臺方面，很多高職院校還是比較滯后，這就需要高職院校積極進行改革，整合教學資源，開發出適合學生使用的軟件。

二、信息化環境下的高職數學教學改革措施

1.做好準備工作

高職院校的數學教學是公共課程之一，對于學生的思維訓練和未來的發展都具有重要的影響，所以高職數學教師要積極做好教學準備工作。首先，教師應當構建完善的教學環境，安裝正版的數學教學軟件。同時，高職院校還要進一步強化數學教師的信息意識和實踐能力，保證教師能夠積極地投入教學中，發揮主觀能動性，提高高職數學教學效率。

2.做好教學實施工作

高職學生的形象思維較強，而邏輯思維較弱，那么教師需要緊密結合學生的特點來實施教學。在課堂教學中，教師可用電子課件輔助教學，將原本抽象的數學知識通過課件展示出來，讓學生更加清晰地認識數學知識，并理解和掌握知識。同時，數學教師要重視教學反饋，以便全面分析和解釋學生學習過程中存在的問題，促使學生更加牢固地掌握數學知識。此外，在教學過程中，數學教師可以積極引導學生利用信息技術解決數學問題，消除學生對數學學習的抵抗心理，真正做到因材施教，為提高學生的理論水平和能力提供可靠的保障。

3.打造信息交流平臺

在傳統的數學教學中，教師難以實現師生之間、學生與教材之間的互動。而將信息技術引入高職數學課堂中，能打破這些限制，促使學生和教師之間良好互動，實現教學資源的共享和課內外有效結合的目的。對此，教師可以通過課程網站的建設，分享教學資源，向學生發布作業和任務，并解答學生的問題，也可以讓學生在網絡平臺中進行交流和溝通，將自己不懂的問題發布到網絡平臺上，請教師或者其他同學幫忙解決，這種方式更加容易實現教學的個性化。通過運用信息技術，教師能夠徹底突破教學限制，充分調動學生的積極性，發展學生的個性。

三、結語

在高職數學教學中運用信息技術，對于提升教學效率和學生的學習能力起著重要的意義。因此，在教學中，教師需要根據學生的能力和教學內容，積極結合信息技術開展教學，打造出適合學生的網絡平臺，徹底打破傳統教育模式的限制，實現教育現代化。

參考文獻：

[1]張蒙蒙.信息技術在高職院校數學教學中的有效應用——以江蘇商貿職業學院會計專業為例[J].職教通訊，2016，（18）.

[2]劉楠，傅霞.當前高職數學教學中存在的問題與對策[J].經貿實踐，2015，（14）.

（作者單位：上饒幼兒師范高等專科學校）