摘要：音樂是人類生活中不可缺少的一部分，音樂對于社會的作用也是多方面的。音樂的功能大體可分為教育功能、美育功能、實用功能。
　　關鍵詞：音樂；教育功能；美育功能；實用功能
　　
　　音樂是人類生活中不可缺少的一部分，音樂對于社會的作用也是多方面的。音樂在人類的原始時代就萌生了。“音樂是憑借聲波振動而存在、在時間中展現、通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術門類。”就音樂的起源而言，它是人類多種活動的結果，也是一個混合的過程。自古以來音樂就在勞動、戰斗、求偶、宗教和信息傳遞等需求中起到不可忽視的作用，并以其“功能”滲透到社會的方方面面。
　　一、音樂的教育功能
　　在我國，早在春秋時代，偉大的思想家、教育家孔子就說過，“移風易俗，莫過于樂”，并把音樂列為“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）之一。貝多芬說過：“音樂應當使人類的精神爆發出火花。”我國著名作曲家冼星海說過：“音樂，是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”音樂可以傳遞感情，具有振奮精神、鼓舞斗志、增長知識、開發智力、陶冶情操等作用。音樂的教育功能一般是通過樂曲所表達的情感和情緒感染聽者而實現的。人們在欣賞這些音樂中，可體驗到快樂與傷悲、平靜與激動、積極與消極、緊張與放松等情感，從而潛移默化地得到道德情操的教化。從幼兒開始，《我愛北京天安門》、《歌唱祖國》等歌曲，便在我們幼小的心靈中刻下“北京”、“天安門”、“祖國”、“黨”、“偉大”等印記。隨著年齡的增長，理解能力的增強，聽一曲《黃河船夫曲》，我們會被其粗獷、雄渾的氣魄所感染，會聯想到中華民族勤勞、堅強、不屈的性格。而豪放優美的《三峽情》，寬廣激情的《長江之歌》，抒情柔美的《太湖美》，輕快明朗的《太陽島上》等也都能振奮精神，鼓舞斗志。抗日戰爭時期所產生的《義勇軍進行曲》、《大刀進行曲》、《游擊隊歌》、《太行山上》等歌曲，同樣起到了十分重要的作用，使許許多多的熱血男兒高唱戰歌奔赴戰場，與敵人浴血奮戰。隨著欣賞水平的提高，我們又能深刻地體會到《梁山伯與祝英臺》的凄婉動人，《春江花月夜》的詩情畫意，我們不禁為動聽的音樂、詩意的內涵所傾倒，同時我們還會為我國民族音樂的豐富多彩，民族樂器優美的音色、豐富的表現力而贊嘆不已，使我們對民族的自尊感和對祖國的熱愛之情油然而生。近年來，我國一些年輕的父母，讓孩子從小學習音樂，學彈鋼琴、電子琴等，說LFkchXx0wpdxM/HUf8Rxmw==明人們已認識到音樂的這一功能。音樂可以陶冶人的情操，培養人的優秀品質。陶冶情操是音樂的主要教育功能之一，對于世界觀尚未形成的青少年，對于初涉人生的年輕人，尤其顯得重要。音樂的教育作用需要長期的熏染才能體現出來，音樂雖然不是教育的萬能靈藥，但就音樂本身而言，它的教育功能是比較直接的。音樂藝術的特點就是悅耳動聽，人們喜聞樂見，在人們的歡笑中，悄悄進入人的心田，起到潛移默化的作用。由于音樂內容的廣泛性，人們可以從中獲取大量的生活知識，又因為音樂是以感情表現為手段來展現思想內容的，因而更容易引起人們的感情共鳴。人們從音樂中所獲取的生活經驗，往往比單純的說教更有力、更深刻。
　　二、音樂的美育功能
　　美育又稱“美感教育”、“審美教育”，藝術的本質在于審美，自然界和生活中的美好事物亦可成為審美對象，于是美似乎無時不在、無處不有。人們聽音樂的目的就是獲得美的享受，無論是哪種功能歸根結底都要通過美育起到作用。《樂記》中指出：“夫樂者樂也。”就是說音樂即快樂也。在現實生活中，人們聽音樂的第一目的一般不是為了學習，也不是為了受教育，而是為了娛樂。在緊張的工作之余，聽一首輕松愉快的樂曲，在飲茶吃飯之時，伴以悠揚悅耳的音樂，不僅可以調劑生活，而且是一種美的享受，是一種娛樂。正是在娛樂之中，人們才松弛了工作中繃緊的神經，忘掉了生活中的煩惱，消除了工作中的疲勞，得到了休息。這是一種高雅的娛樂，也是一種積極的放松、有文化的休息。欣賞音樂同樣可以促進智力的發展。人們在聽音樂時，優美的旋律會給人以舒適、優雅的感覺，活潑的節奏會給人以輕松而向上的感覺，強烈的音響會使人激動，協和微弱的音響又會給人以恬淡、溫柔的情感……這些感覺和印象會促使人們結合自己的經歷、知識，展開豐富的聯想，從而達到理解樂曲內容的目的。這種豐富的聯想本身就是一種創造性的思維活動。音樂欣賞對于從事任何工作的人都會有積極的作用。中外許多著名學者，有許多都是音樂愛好者，如愛因斯坦、泰戈爾、巴爾扎克、高爾基和馬克思……俄國化學家鮑羅丁又是著名的作曲家。愛因斯坦說過：“我的科學上的成就，很多是音樂啟發的。”音樂固然給人們提供娛樂，但娛樂功能不等同于美育功能，前者使人產生快樂感和滿足感，起作用的范疇主要是生理情感的表層；后者是通過人的快樂和滿足，在心理和思想上產生美感，并經過長期的感染，起到審美教育的作用。因此，音樂首先要能夠動聽，無論是何種類型的音樂都不能不考慮聽眾的審美趣味和需求。欣賞音樂需要比欣賞其他的藝術有更多的預先準備，這是因為像語言類藝術，它的材料和規則是滲透到人們的日常生活中的，讀者在閱讀這類作品時實際上有了語言概念的基本儲備。無論其是古典的還是現代的、高雅的或是通俗的、民族的或是世界的，都會對人的身心產生或強或弱的震動。我們說音樂是一種情感體驗，無論是從創作主體還是欣賞主體，或是從音樂的人本特質來說，都是如此。因此要發揮音樂的美育功能還需要做大量的工作。
　　三、音樂的實用功能
　　音樂的實用功能是以人的聽覺感受能協調和引起人的另一種心理反應或促使人的心理產生變化為基礎的。從生理學角度講，音樂有兩種作用：一是使人興奮、給人以刺激，使運動神經產生沖動，脈搏跳動加快，如集體勞動中的勞動號子所起的就是這種作用。二是使人安靜抑制，呼吸脈搏跳動緩慢，運動神經得到平衡。此外，音樂的醫療、保健作用也愈來愈多地受到人們的重視，音樂對精神疾病的作用最近幾十年也逐漸被人們所認識和開發。其主要方法是有計劃有步驟地給一些精神和心理不健全的人播放特定音樂，使精神患者逐漸平靜下來，使抑郁癥患者興奮起來。當然音樂的治療作用是輔助性的。“音樂治療”作為新的學科門類已在國內國外廣泛開展。而音樂在社會其它領域的應用，如，嬰兒的胎教、動物的飼養等方面也得到更為廣泛而深入的研究。音樂還可以在商業活動中發揮獨特的宣傳作用，使消費者對產品留下有聲有色的印象。隨著各種傳播媒體日益深入到人們的日常生活中，音樂在廣告宣傳上發揮著越來越明顯的作用。20世紀出現了音樂的異化現象，一些以新技術、新實驗為特點的作品從根本上顛覆了以往音樂創造的基本規律和人類的傳統審美思維。這些革新開拓了音樂的表現性。科學技術的進步，電子技術手機音樂飛躍式的發展使得音樂的傳播范圍幾乎覆蓋了全球的各個角落，唱片業所帶來的音樂物化和工業化生產，更是推動了音樂的商業化。總之，在這一時代出現了音樂全球化與多元化并存的局面。音樂與其他藝術相結合的出現是我們最常見的。它們之間在藝術表現上呈現出一種相互補充的關系。聲樂與語言藝術兩者有著共生性關系，都是以人的聲帶為發聲手段。音樂與語言的不同結合方式造就了很多音樂體裁。與詩歌相結合形成歌曲；與敘事性的韻文結合形成長歌、或說唱音樂。音樂與舞蹈是兩門孿生藝術。舞蹈總是伴有說唱和節奏，從集體舞、雙人舞、獨舞一直到舞劇，舞蹈與音樂聯系越來越緊密。在音樂教育中舞蹈的肢體語言能成為幫助教育者理解和掌握音樂這門抽象藝術的重要手段。戲劇和音樂的結合是多維的。音樂與戲劇藝術相結合的一種較為自由的方式是配樂，它對渲染情緒、烘托氣氛增強劇情的感染力具有獨特的作用。現在這種方式多用于現代話劇、電影、電視劇和廣播劇中。音樂所表現的內容十分廣泛，我們可以通過豐富的音樂表現，多層次、多角度地了解社會，認識社會，對于社會上的復雜現象有一個基本的善惡觀念、美丑標準。音樂作品中美好的人與物，無形中會成為人們的楷模，作品中所鞭撻的丑惡事物，也無形中會成為社會的渣滓而予以拋棄。音樂有古今中外之分，題材涉及中外重大歷史事件、神話傳說、文學名著、天文地理、民風民俗等等。我國現代的音樂作品，多數是表現美好的事物與生活中的歡樂，有著積極意義的蓬勃向上的作品。總之，音樂對于社會的作用是多方面的，準確而深刻地認識和利用音樂的社會功能，對整個社會的發展有著深遠的作用。
　　參考文獻：
　　［1］ 王次炤.藝術性基礎知識［M］.北京：中央音樂學院出版社，2006.