論《熱工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

　　摘要：分析了在《熱工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性，提出了要在《熱工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)，首先要提高教師素質(zhì)，還要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
　　關(guān)鍵詞：熱工基礎(chǔ)；學(xué)生能力；教師素質(zhì)；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生主體
　　
　　學(xué)生能力的培養(yǎng)是高職教育的根本目的，在《熱工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，將知識(shí)的傳授與學(xué)生能力的培養(yǎng)很好地統(tǒng)一起來(lái)，是擺在每一位《熱工基礎(chǔ)》課程教師面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。實(shí)施注重能力培養(yǎng)的《熱工基礎(chǔ)》教學(xué)，應(yīng)該從以下幾方面著手進(jìn)行。
　　一、深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性
　　2006年教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確了高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命；高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的高技能人才。強(qiáng)化能力培養(yǎng)，是高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的核心要求，也是整個(gè)教育界所關(guān)注的重點(diǎn)課題。
　　高職輪機(jī)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，符合《1978年海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際公約》修正案（簡(jiǎn)稱《STCW78/95公約》和《中華人民共和國(guó)海船船員適任考試、評(píng)估和發(fā)證規(guī)則》要求的，能初步勝任現(xiàn)代船舶機(jī)電管理的操作級(jí)船員。注重能力培養(yǎng)是，高職輪機(jī)工程專業(yè)教育的鮮明特色。
　　《熱工基礎(chǔ)》作為高職輪機(jī)工程專業(yè)一門重要的職業(yè)基礎(chǔ)課，課程教學(xué)的目標(biāo)不僅要使學(xué)生掌握與輪機(jī)工程專業(yè)有關(guān)的流體力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熱力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、傳熱學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到《STCW78/95公約》和中華人民共和國(guó)海事局關(guān)于船舶管理級(jí)輪機(jī)員與本課程相關(guān)的適任標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生畢業(yè)后工作的適應(yīng)性與職業(yè)發(fā)展能力。
　　二、《熱工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的措施
　　1.切實(shí)提高教師素質(zhì)
　?。?）較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。教師的教育教學(xué)能力的高低是制約學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。輪機(jī)工程專業(yè)的《熱工基礎(chǔ)》教師大多為非師范類院校畢業(yè)，教育理論知識(shí)相對(duì)缺乏，教育教學(xué)技能存在較大不足。所以要求《熱工基礎(chǔ)》教師，不僅要具有與本課程相關(guān)的豐富的理論知識(shí)、扎實(shí)的理論功底外，還要強(qiáng)加教育理論與技能的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的教育、教學(xué)能力。只有這樣，教師才能面對(duì)不同層次的學(xué)生，利用各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，提高課堂理論教學(xué)的效率，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，從而將自己掌握的理論知識(shí)有效地傳授給學(xué)生。
　?。?）一定的行業(yè)知識(shí)背景。具備專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力是高職教育對(duì)教師的獨(dú)特而又基本的要求，教育部《關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的通知》的評(píng)估指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，明確要求專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到50%。作為《熱工基礎(chǔ)》這樣的職業(yè)基礎(chǔ)課程的教師，不僅要有系統(tǒng)的《熱工基礎(chǔ)》課程知識(shí)，還要系統(tǒng)的了解輪機(jī)工程專業(yè)理論知識(shí)，了解進(jìn)行輪機(jī)工程專業(yè)相應(yīng)崗位的實(shí)踐操作所必需具備的職業(yè)技能，了解《STCW78/95公約》和中華人民共和國(guó)海事局關(guān)于船舶管理級(jí)輪機(jī)員與本課程相關(guān)的適任標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的行業(yè)知識(shí)背景。只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中突出對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，構(gòu)建有特色的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
　?。?）良好的教改科研能力。這就要求輪機(jī)工程專業(yè)《熱工基礎(chǔ)》教師，要積極參與輪機(jī)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研、教學(xué)大綱的制訂及課程設(shè)置的整合等。教師只有具有良好的教改科研能力，才能在搞好教學(xué)的同時(shí)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有能力探索高職教育教學(xué)規(guī)律、進(jìn)行課程改革、或撰寫出高質(zhì)量的專業(yè)論文，或編寫出較高水平的特色教材，或開展精品課程建設(shè)。
　　2.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容
　　（1）精選或自編特色教材。教材是教師與學(xué)生之間信息傳遞的橋梁。要體現(xiàn)課程教學(xué)的能力培養(yǎng)特征，不僅要求教材內(nèi)容豐富、聯(lián)系實(shí)際、插圖考究、生動(dòng)活潑、通俗易懂、便于教學(xué)，更要求注重新知識(shí)教育，向?qū)W生介紹和展示專業(yè)領(lǐng)域中的新思想、新觀點(diǎn)、新工藝等，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《熱工基礎(chǔ)》的興趣和求知欲。可以選用省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)的高職高專教材，也可以選用能夠反映先進(jìn)技術(shù)發(fā)展水平、特色鮮明，并能夠滿足輪機(jī)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求的、有較高水平的自編教材。
　　（2）精選內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！稛峁せA(chǔ)》是輪機(jī)工程專業(yè)學(xué)生公認(rèn)的較難的一門課程，過(guò)深、過(guò)難的教學(xué)內(nèi)容更容易引起高職學(xué)生的厭學(xué)情緒；特別是，高職學(xué)生的高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)普遍比較薄弱，所以要針對(duì)不同需要簡(jiǎn)化公式推導(dǎo)，也可以直接給出結(jié)果。把課程教學(xué)的重點(diǎn)放在講透概念、講清原理和公式對(duì)輪機(jī)工程實(shí)際的指導(dǎo)意義上，讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　（3）強(qiáng)化工程應(yīng)用。將許多來(lái)源于輪機(jī)工程實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)融于教材，例如，一般壓縮機(jī)說(shuō)明書中規(guī)定余隙比為2%～6%，如果在檢修壓縮機(jī)時(shí)由于不小心而使壓縮機(jī)的余隙容積發(fā)生了變化，如比正常的小，則會(huì)產(chǎn)生什么后果？如比正常的大，又會(huì)產(chǎn)生什么后果？這樣的輪機(jī)工程實(shí)例，能使學(xué)生用《熱工基礎(chǔ)》知識(shí)分析和專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，突出熱工基礎(chǔ)知識(shí)在輪機(jī)工程專業(yè)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
　　3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
　　要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須要有一套合適的習(xí)題模式。學(xué)生能力的高低和教學(xué)效果的優(yōu)劣，很大程度上依賴于習(xí)題模式的優(yōu)劣與完成習(xí)題的情況。傳統(tǒng)的《熱工基礎(chǔ)》習(xí)題，形式顯得過(guò)于單調(diào)，思考題學(xué)生做時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師批時(shí)也很費(fèi)勁，卻遠(yuǎn)不能達(dá)到多方面培養(yǎng)與提高能力的目的。合適的習(xí)題模式，應(yīng)該有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于考察學(xué)生對(duì)《熱工基礎(chǔ)》知識(shí)“理解”和“掌握”的程度，有利于適應(yīng)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重的課程教學(xué)。
　　根據(jù)《熱工基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，概念多、難點(diǎn)多、線圖多、經(jīng)驗(yàn)公式多、理論性和應(yīng)用性較強(qiáng)，我們編寫了一套側(cè)重于鞏固基本概念、有利于規(guī)范化訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的練習(xí)冊(cè)。每一單元的習(xí)題，包括五部分，一是概念熟悉，要求學(xué)生在課堂教學(xué)之前完成，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力，為課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備；二是基本問(wèn)題，要求學(xué)生在課后對(duì)課程教學(xué)中的目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；三是基本計(jì)算，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，提高學(xué)生基本計(jì)算的能力；四是能力提高，在這一部分中，選用與輪機(jī)工程專業(yè)相結(jié)合的實(shí)例，例如：提高船舶柴油機(jī)熱效率的措施有哪些？為什么要對(duì)活塞式壓縮機(jī)進(jìn)行冷卻？柴油機(jī)為什么用混合加熱循環(huán)？在河道中自由航行的船只為什么總是被迫向水流較急的一側(cè)河岸靠攏？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生解決輪機(jī)工程實(shí)際問(wèn)題的能力。五是自我測(cè)試，從海船大管輪考證課目《輪機(jī)工程基礎(chǔ)》中與熱工基礎(chǔ)相關(guān)的部分選題，為以后參加大管輪考證作好準(zhǔn)備，注重培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力和職業(yè)遷移能力。
　　這一套練習(xí)冊(cè)的使用，取得了良好的效果：增大了習(xí)題容量，拓寬了涉及范圍，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)與多種能力的培養(yǎng)，并大大減輕了師生負(fù)擔(dān)，提高了效率；到期末，學(xué)生還擁有了一套由自己勞動(dòng)所得的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料，無(wú)論筆試與口試、開卷與閉卷，都能應(yīng)對(duì)自如。
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